（5）招生計劃
招生計劃也就是高校在某地的招生人數。現在的本科高校都號稱麵向全國招生，實際上，除了部屬高校外，其他院校絕大部分都安排在本地招生。考生不要想當然地認為，自稱“全國重點大學”的地方高校，就一定是麵向全國招生。即使是“國字號”的部屬高校，有一些“緊俏專業”，也隻是安排在校址所在省份招生。
（6）錄取規則
這是考生和家長讀《招生章程》時最為關心的問題。這些規則包括招生院校對考生身體狀況、男女比例、單科成績、加分政策、分數級差和第二誌願等諸多要求（詳細內容後文有介紹）。
4.從《招生章程》中要讀懂學校的“畫外音”
近幾年，隨著高校之間生源大戰的烽煙四起，《招生章程》也越來越不簡單：一些本來很清晰的簡單漢字，讀起來卻是撲朔迷離。給人的感覺好像每一所學校都是完美無缺，每一條規則都是為你著想。聽話聽聲，鑼鼓聽音。考生千萬不要被華麗的詞句所迷惑。如：
“我校迄今已有百餘年曆史，是全國辦學曆史最長的××高等學校之一，其前身是清朝光緒年間創辦的××學校。”
每個學校都有自己的曆史，時間長短就看你從何算起。如果你非要把當年的“中學”、“預科”、“專科”甚至“幹部培訓班”都算上的話，那恐怕還不止百年呢！
“我校師資力量雄厚，有兩院院士2人，雙聘院士5人，現有專任教師1200人，其中具有高級專業技術職務人員710人，絕大部分都是研究生學位。”
院士雖然是中國科技界最高的一種榮譽稱號，但是在高校裏，幾乎沒有哪個院士給本科生上過什麼課。至於雙聘院士根本就不是本校的員工，好幾年裏，他能來該校露一次臉就算很不錯了。教授、副教授、高級講師、高級政工師等都是高級專業技術人員。在一般大學裏，有高級職稱者，滿操場都是，而真正稱得上教授的卻寥若晨星。況且，我國目前教授的評聘並沒有一個統一標準，某省曾有一位教授到北京一所高校做訪問學者，返回本校後大發感慨：“我這教授如果調到北京的高校去任教，連人家一名講師的水平也不如。”至於說“研究生學位”，更是一個模糊的概念，且不說研究生還有碩士和博士之分，單就那學位的來曆（脫產、半脫產、自學、委培、定向、公派、自費、進修班等），其含金量也有著天壤之別。
“長期以來，我校畢業生一直供不應求，就業率達90%以上。”
似乎還沒人聽說過哪所學校說自己的就業率在90%以下的，不過這就業率是怎麼算出來的，大概隻有天知道。和國家機關、事業單位、大型企業公司簽約的肯定算，那出國的、考研的和準備考研的算不算？還有自主創業的、站櫃台售貨的、擺地攤賣菜的算不算？有一種說法，隻要能自食其力不在家閑著的都算就業，誰能說沒道理？
“教育部對高校招生章程的權責也有明確規定：‘學校法定代表人應對學校招生章程及有關宣傳材料的真實性負責。’”而該校的這種說法似乎要表明，作為具有法律效力的高校招生章程，並不那麼嚴謹，如果出了問題，不是章程的問題，而是因為考生沒有全盤研究高招的所有政策所致。