高校的應用型人才培養強調既具有寬厚的知識基礎、應用性專業知識和技能，又具有轉化和應用理論知識的實踐能力及一定的創新能力，是對應用知識進行技術創新和技術二次開發的能力。當前，地方應用型本科院校的應用型人才培養普遍存在學校與其他高校、企業間的合作交流不夠的現象，學生課外科技研究和社會實踐環節缺失，出現實踐能力不強和創新能力不足等問題。因此，如何搭建應用型本科院校與企業之間合作交流的平台，是提高應用型本科人才質量的關鍵。目前，由政府、學校和企業等參與組建的協同創新中心有效解決傳統的產學研合作中的創新資源分散的問題，降低合作交易成本，為學生提供創新實踐的機會，創新高校的人才培養模式，但是應用型本科院校參與協同創新項目的機會相對較少。在應用型本科院校教師整體科研實力不強的現實背景下，如何促進地方企業和地方應用型高校之間的合作交流，建立協同創新中心要服務地方經濟發展，促成企業的發展、教師的科研與學生培養之間的協調發展，不顧此失彼，必須做到以下幾點：
3.3.1建立基於協同創新中心的應用型本科人才培養的製度
完善政策製度，強化高校、企業等參與主體在培養應用型人才中的地位、責任和義務，明確人員、資源、成果、知識產權等歸屬，協調各方利益，實現責任風險分擔，利益共享和持續發展，是基於協同創新中心進行應用型本科人才培養的關鍵。
3.3.2落實基於協同創新中心的應用型本科人才培養的理念
企業、學校等多方共同投入資源，建立校企共同認可的應用型人才培養模式，樹立校企彼此信任、協同、共進與發展的理念。
3.3.3引導基於協同創新中心的應用型本科人才培養的發展
政府出台各種經濟政策引導企業高校參與應用型人才培養的協同創新發展，針對協同創新項目給予企業、高校等主體一定的經濟支持，在多主體應用型人才培養協同創新中擔當重要的推動者角色。
3.3.4實踐基於協同創新中心的應用型本科人才培養模式
結合多個應用型高校人才培養的目標，相互學習和溝通，建立多主體在應用型人才培養中無縫對接的協同創新模式和高度融合的協同創新基地，努力實現學校、政府和企業三位一體的應用型人才培養的實踐格局，提高學生的創造能力和實踐能力。
4.結語
教師與企業聯合開發應用型教學實驗設備項目，企業參與指導學生的課外科技實踐活動，教師、企業與學生三個主體共同參與。一方麵企業從中獲益，取得發展，另一方麵教師從中提高科研水平，學生從中鍛煉自己的實際應用能力。政府積極支持應用型本科院校參與協同創新中心，搭建校企合作共同培養應用型人才的平台，有利於培養學生的應用技術能力。
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基金項目：湖北省教育科學“十二五”規劃2013年度課題《3E視角下機械專業應用型人才培養模式探索與實踐》（項目編號：2013B234）的階段性研究成果。