對於一些重點、難點講解類的微課程要能夠通過視頻進行講解，使學生加深印象，進而充分展現學習興趣。有針對性地對課程進行設計，設計內容不僅來自平時課本上的重要概念和課堂學習過程中學生集中出現的問題，同時可以從課本中一些比較典型的實驗著手，並將其做成簡易視頻，讓學生反複觀看，直到掌握核心概念、突破重難點為止，這樣能夠大大節約日常生物教學時間。在對生物課程的組織形式上要將教學中的重難點作為重要的設計對象。
例如：在蘇教版初中生物《生態係統的組成》一節中，對教學目標、教學重難點及教學進程控製等要能夠進行精巧設計。首先在教學思路上進行設計，設置情景進而導入新課，閱讀課文，明確所學知識的範圍。然後通過視頻資源讓學生對生態係統有一個整體認識，認真觀察視頻理解生態係統的概念，再對不同生態係統的課件圖片進行播放，從而讓學生獲取不同生態係統的感性知識。
在學生對此有了一定理解之後，組織對森林中的一些生物生活的環境進行分析，讓學生對生物和生態環境之間的關係有初步了解。再通過池塘生態係統的視頻資源讓學生獲取生態係統組成成分的感性認知。教師對生態係統的結構知識進行講解，從而使學生有一個理性認識，再對生態係統組成成分的地位及相互關係進行分析，讓學生更進一步學習和掌握有關知識。最後組織小結及複習，為下一節課的教學埋下伏筆，學生要能對所學知識進行鞏固，認真完成本節課的相關作業。
在《生態係統的組成》一節中，最主要的方法就是認真閱讀課本，對學生閱讀能力及利用圖文資料獲取信息的能力有促進作用。通過對相關活動內容的分析，增強學生分析資料能力，並對生態係統的作用有所認識。通過對初中生物微課程視頻資源的設計，充分突破重難點，並且讓學生在情感及價值觀和態度上產生積極影響，形成熱愛大自然及愛護生態環境的情感，則保護生態環境的意識也能夠得到有效提高，通過搜集及交流不同生態係統的資料認識生態係統和自身之間的關係，最後引導學生通過電視等相關媒體獲取所需的生物知識。
3.結語
對於初中生物微課程教學，在視頻資源的設計基礎上，能夠有效優化教學過程，在最大程度上提高教學質量，使學生學習積極性及學習興趣得到培養。在信息迅速發展的情況下，終身學習已經成了教學的主流價值觀，微課程的出現，對當前教學質量提高有促進作用，能夠以一種新型的學習形式發展初中生物教學。
參考文獻：
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