3.提倡課前預習
高中數學對學生的理解能力和應用能力要求較高，而女生在這些方麵的表現會相對較差一些，因為為了能夠更好地學習數學，建議女生最好提前做好預習，這樣有助於了解下一節課的內容，不僅如此，通過預習，她們還可以清楚地知道自己已會了什麼，哪些還不會、不懂，需要上課認真聽，這樣就可以化被動學習為主動學習，更有利於學好數學。當然，並不是說隻要告訴她們要預習，而應教會她們如何預習，比如幫助她們編寫預習提綱，檢查她們的預習程度，適當考查她們的預習成果，等等。
4.增強自我信心
其實，從小學到初中，女生的數學學習占有很大的優勢，因為她們在運算方麵的能力很強，解題規範性和準確率都比男生高，但值得注意的是，女生的運算速度和技巧性不強。另外，在邏輯思維能力上，女生更偏重於直接推理，但間接推理有所欠缺，而且思維方式比較單一。這些都說明女生在數學上具有自己的優勢，因此在學習的時候要注意發揮自己的優勢，相信自己能學好數學，這樣就可以增強自己的信心，使自己擁有戰勝困難的決心。在教學上，教師應該針對女生的特點進行教學，多講講解題的通法，幫助她們多進行速度方麵的訓練，教會她們分析問題的兩種思路——由因索果和執果索因，還要培養她們的數形結合能力。
5.關注能力培養
高中女生普遍反映她們上課能聽懂，但是作業有困難，考試成績不行。這是因為高中數學課堂教學內容量大，一節課上下來，學生大都是聽，練習的機會較少，所以大部分學生都覺得自己聽“懂”了，但這種感覺是錯誤的。“聽”是幾種感官中最弱的，“聽”小於“看”，“看”小於“說”，“說”小於“寫”，“寫”小於“思考”。女生除了課堂以外，其他方麵有所欠缺，因此能力得不到提高，自然在考試中無法取得好的成績。要想改變這種狀況，女生需要多進行“套題”、“類題”、“變式題”的訓練，通過“一題多變”、“一題多解”、“一解多題”提高自己的數學能力。
為了檢驗上麵所給的建議是否行之有效，我拿本班的女生做了一個實驗。實驗在高一上的期中之後展開，持續到高一結束。我們看一個在這段時間內的情況：14名女生在上學期期末的均分為40.5分（比男生低9.5分），下學期期中的均分為44.6分（比男生低8.6分），下學期期末的均分為53.6分（比男生低6.7分）。
雖然從分數對比來看，男生的分數依然高於女生，但是高一期中的時候男生比女生高了13.5分，但是到了高一結束時，這個差值已經縮小到了6.7分，應該說進步還是很大的。我相信，如果實驗繼續進行，收獲還會更大。