2.數學課堂教學中培養中職生嚴謹的職業態度。
在數學課堂上培養中職生職業嚴謹態度，需要教師精心設計一些容易在嚴謹方麵出現問題的習題加以練習。例如：已知M={X|X=M+1/6，m∈Z}，N={X|X=N/2-1/3，n∈Z}，P={X|X=P/2+1/6，p∈Z}，探求集合M、N、P之間的關係。在解題過程中，很多學生忽視了“X=（6M+1）/6表示6的倍數+1”的問題。另外，在解題後教師要經常開展思想教育，說明在數學學習過程中，嚴謹的學習態度至關重要，在步入工作崗位後嚴謹的態度同樣至關重要，在同等知識水平線上，有著嚴謹工作態度的人會受到尊重，也會受到用人單位的重視。
3.數學課堂上培養中職生職業創新能力。
數學與生活結合緊密，隻有將數學與生活實踐緊密結合在一起，才能提高數學教學效率，培養學生的職業創新能力。數學課被公認為是培養創造力的最重要的學科之一，是培養學生創造意識和創造能力的良好渠道和途徑。數學教師要以培養學生的創新意識和創新能力為根本，把握住課堂教學這個實施素質教育的主陣地，不斷更新教育觀念，對數學課堂教學進行積極的改革、探索。例如：數學教學中的觀察、歸納、類比、猜想、判斷等學習手段，都滲透著創新意識的培養，要讓學生在操作過程中能夠有切實的體驗，在體驗中獲得更多啟迪。另外，教師要隨時聯係職業實際，要求學生對自己的職業發展有深刻的認識，明確創新的思考方向不僅對數學學習有利，而且有利於個人的職業發展。
綜上所述，數學教學中提高中職生職業素質的途徑很多，培養學生的數學實踐能力、職業嚴謹態度和職業創新能力等，具有很重要的作用，並且切實可行。
參考文獻：
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