正文 淺談幼兒園計算教學(2 / 2)

2.組織體育遊戲活動。在幼兒學習了三個數編四道式題的內容後,我讓幼兒做“鑽山洞”的體育遊戲,要求幼兒在三個山洞中各找一個數,能使這三個數編四個式題。在遊戲中,我對不同水平的幼兒提出不同要求,要求一般水平的幼兒能找出相關的三個數:要求水平較低的幼兒對已定的三個數編兩道加法題和兩道減法題:要求能力較強的幼兒解決不能編四道題的換數問題。幼兒積極投入、主動參與,在活動中既鍛煉了動作技能,又培養了專注觀察思考的能力,還理解、學習了數學知識。

三、通過多種途徑,培養思維能力

要促進幼兒的發展,就必須注重幼兒思維能力的培養。培養思維能力,就是要培養幼兒運用已有知識獲得新知識的能力。那麼,怎樣培養幼兒的思維能力呢?

1.引導幼兒在觀察中培養思維能力。觀察是一種有意義、有計劃、比較持久的知覺,它是完成學習活動的一種重要手段。教幼兒“按物體的形狀、顏色進行分類”時,我事先將紅、綠、黃、藍色紙剪成各種形狀的紙片,每樣有10個,其中包括各種顏色,零亂地擺在絨布板上。我問:“絨布板上有些什麼形狀的紙片?每一種形狀有幾個?這樣放紙片不容易看出來,怎麼辦?”小朋友在觀察中得出結論:將一種形狀的紙片放一排。我讓幼兒自己擺,問:“正方形有幾個?長方形有幾個……”現在數起來比剛才快嗎?為什麼?再請幼兒觀察紅色的紙片有幾個?綠色的紙片有幾個?怎樣才能很快數出各種顏色的紙片有幾個?”小朋友就能在老師的指導下按事物的特征進行分類,這樣既培養幼兒的觀察興趣,又促進了觀察能力的發展。

2.引導幼兒在比較中培養思維能力。比較即要求幼兒根據確定的物體找出不同點和共同點。教幼兒認識粗細時,我先讓幼兒對鉛筆、水彩筆進行比較。然後拿出鉛筆、水彩筆、蠟筆三樣東西進行相對比較。最後我拿出三樣中最細的蠟筆,問:“有沒有比它更細的物體?”有了前麵的感性經驗,孩子們紛紛舉手列舉了好多物體。這樣,幼兒不僅掌握了粗細的概念,還提高了分析綜合能力。

參考文獻:

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要(試行)解讀[M].江蘇教育出版社.

[2]中國教育部網站2012年10月15日發布.3-6歲兒童學習與發展指南.

[3]金浩.學前兒童數學教育概論.華東師範大學出版社,2000.