2.組織體育遊戲活動。在幼兒學習了三個數編四道式題的內容後，我讓幼兒做“鑽山洞”的體育遊戲，要求幼兒在三個山洞中各找一個數，能使這三個數編四個式題。在遊戲中，我對不同水平的幼兒提出不同要求，要求一般水平的幼兒能找出相關的三個數：要求水平較低的幼兒對已定的三個數編兩道加法題和兩道減法題：要求能力較強的幼兒解決不能編四道題的換數問題。幼兒積極投入、主動參與，在活動中既鍛煉了動作技能，又培養了專注觀察思考的能力，還理解、學習了數學知識。
三、通過多種途徑，培養思維能力
要促進幼兒的發展，就必須注重幼兒思維能力的培養。培養思維能力，就是要培養幼兒運用已有知識獲得新知識的能力。那麼，怎樣培養幼兒的思維能力呢？
1.引導幼兒在觀察中培養思維能力。觀察是一種有意義、有計劃、比較持久的知覺，它是完成學習活動的一種重要手段。教幼兒“按物體的形狀、顏色進行分類”時，我事先將紅、綠、黃、藍色紙剪成各種形狀的紙片，每樣有10個，其中包括各種顏色，零亂地擺在絨布板上。我問：“絨布板上有些什麼形狀的紙片？每一種形狀有幾個？這樣放紙片不容易看出來，怎麼辦？”小朋友在觀察中得出結論：將一種形狀的紙片放一排。我讓幼兒自己擺，問：“正方形有幾個？長方形有幾個……”現在數起來比剛才快嗎？為什麼？再請幼兒觀察紅色的紙片有幾個？綠色的紙片有幾個？怎樣才能很快數出各種顏色的紙片有幾個？”小朋友就能在老師的指導下按事物的特征進行分類，這樣既培養幼兒的觀察興趣，又促進了觀察能力的發展。
2.引導幼兒在比較中培養思維能力。比較即要求幼兒根據確定的物體找出不同點和共同點。教幼兒認識粗細時，我先讓幼兒對鉛筆、水彩筆進行比較。然後拿出鉛筆、水彩筆、蠟筆三樣東西進行相對比較。最後我拿出三樣中最細的蠟筆，問：“有沒有比它更細的物體？”有了前麵的感性經驗，孩子們紛紛舉手列舉了好多物體。這樣，幼兒不僅掌握了粗細的概念，還提高了分析綜合能力。
參考文獻：
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