高職班級管理中批評的藝術運用
班級管理
作者:薑靜
摘 要: 高職教育和班級管理與中學有很大區別,中學班級管理是保姆式管理辦法。高職班級管理和大學班級管理有不同,但是存在相似性。大學班級管理以一個年級為單位,年級輔導員的管理教育基本上是四年製。高職班級管理雖然也有輔導員,但是高職班級管理更嚴格,輔導員管理時間通常是三年。高職班級管理有藝術管理辦法,高職學生的心理狀況需要這樣的管理辦法。
關鍵詞: 高職教育 班級管理 藝術批評
一、高職班級管理為何需要藝術批評
高職班級管理需要藝術批評主要有兩方麵原因。一是高職學生的心理狀況需要藝術批評。高職學生普遍存在自卑感,因為他們沒有對高職學校形成正確的認識。他們認為高考成績不優秀才讀高職院校的,或者因為民辦高校的學費成了家庭經濟的負擔,無奈之下選擇高職教育。在高職學校的班級裏,大家不是因為成績感到自卑,就是因為家庭經濟不好而感到自卑。如果學生犯了錯誤,老師還大肆批評,那麼無疑會讓學生感到選擇就讀高職是錯誤的。根據高職院校學生的心理狀況,高職班級管理需要藝術性批評。二是老師為了更好地實施教學需要藝術性批評。如果高職院校的老師在學生犯錯時還像中學老師那樣大吼大叫,讓學生寫檢討,在門口麵壁思過,無疑會讓學生反感,進而討厭老師,討厭老師教的這門課程。在高職班級管理中,沒有藝術性的批評是不利於老師教學的。
二、高職班級管理如何進行藝術性批評教育
藝術性批評是指在高職班級管理中,如果學生犯下了錯誤,老師用藝術性語言對學生進行批評,這種藝術性批評既不是體罰學生,又不是對學生所做的錯事置若罔聞。不同年級的學生,犯下不同錯誤的學生都適用藝術性批評。通常情況下,藝術性批評既體現了老師的情商,又維護了學生的情麵,還對其他學生有啟示作用。在高職班級管理中應該如何進行藝術性批評呢?大家可以從以下幾點中得到一些啟示。
1.高職班級管理針對不團結協作的批評藝術運用。高職學生經曆過奮鬥,經曆過高考,經曆過和好朋友的分別,有了一定的人生閱曆,心智較為成熟。大一新生剛剛就讀高職院校時,彼此不了解,班級不團結。在團結的班級,學生不僅熱衷於參加學校舉辦的集體活動,還在學習上互相幫助。當班級不團結時,老師可以這樣藝術性地予以批評:“怎麼我們班的同學都這麼羞澀呢,現在戀愛是學校準許的,男生怎麼不主動找女生玩呢?女生都太善良了,怎麼不找男生幫忙搬東西呢?大家的溝通交流有點少哦!”一個班級的團結協作,離不開男生與女生的溝通和交流。經過這樣的藝術性批評,學生都意識到自己確實太羞澀了,會加強互動,有了互動,彼此了解,於是慢慢形成集體概念。通過這樣的藝術性批評,班級不團結協作的問題就解決了。