高職班級管理中批評的藝術運用
班級管理
作者：薑靜
摘 要： 高職教育和班級管理與中學有很大區別，中學班級管理是保姆式管理辦法。高職班級管理和大學班級管理有不同，但是存在相似性。大學班級管理以一個年級為單位，年級輔導員的管理教育基本上是四年製。高職班級管理雖然也有輔導員，但是高職班級管理更嚴格，輔導員管理時間通常是三年。高職班級管理有藝術管理辦法，高職學生的心理狀況需要這樣的管理辦法。
關鍵詞： 高職教育 班級管理 藝術批評
一、高職班級管理為何需要藝術批評
高職班級管理需要藝術批評主要有兩方麵原因。一是高職學生的心理狀況需要藝術批評。高職學生普遍存在自卑感，因為他們沒有對高職學校形成正確的認識。他們認為高考成績不優秀才讀高職院校的，或者因為民辦高校的學費成了家庭經濟的負擔，無奈之下選擇高職教育。在高職學校的班級裏，大家不是因為成績感到自卑，就是因為家庭經濟不好而感到自卑。如果學生犯了錯誤，老師還大肆批評，那麼無疑會讓學生感到選擇就讀高職是錯誤的。根據高職院校學生的心理狀況，高職班級管理需要藝術性批評。二是老師為了更好地實施教學需要藝術性批評。如果高職院校的老師在學生犯錯時還像中學老師那樣大吼大叫，讓學生寫檢討，在門口麵壁思過，無疑會讓學生反感，進而討厭老師，討厭老師教的這門課程。在高職班級管理中，沒有藝術性的批評是不利於老師教學的。
二、高職班級管理如何進行藝術性批評教育
藝術性批評是指在高職班級管理中，如果學生犯下了錯誤，老師用藝術性語言對學生進行批評，這種藝術性批評既不是體罰學生，又不是對學生所做的錯事置若罔聞。不同年級的學生，犯下不同錯誤的學生都適用藝術性批評。通常情況下，藝術性批評既體現了老師的情商，又維護了學生的情麵，還對其他學生有啟示作用。在高職班級管理中應該如何進行藝術性批評呢？大家可以從以下幾點中得到一些啟示。
1.高職班級管理針對不團結協作的批評藝術運用。高職學生經曆過奮鬥，經曆過高考，經曆過和好朋友的分別，有了一定的人生閱曆，心智較為成熟。大一新生剛剛就讀高職院校時，彼此不了解，班級不團結。在團結的班級，學生不僅熱衷於參加學校舉辦的集體活動，還在學習上互相幫助。當班級不團結時，老師可以這樣藝術性地予以批評：“怎麼我們班的同學都這麼羞澀呢，現在戀愛是學校準許的，男生怎麼不主動找女生玩呢？女生都太善良了，怎麼不找男生幫忙搬東西呢？大家的溝通交流有點少哦！”一個班級的團結協作，離不開男生與女生的溝通和交流。經過這樣的藝術性批評，學生都意識到自己確實太羞澀了，會加強互動，有了互動，彼此了解，於是慢慢形成集體概念。通過這樣的藝術性批評，班級不團結協作的問題就解決了。