班主任應該與學生之間建立起和諧的師生關係，和諧的師生關係不僅讓班主任管理教育起來輕鬆自如，而且讓學生樂於接受不至於產生抵觸情緒。和諧的師生關係應該建立在讓學生積極主動熱愛班級生活的前提之下，這其中少不了對學生正確而嚴格的引導。班主任應該在入學初期把握好機會，引導班級學生養成良好的學習生活習慣。如在新生入學時開展一些班級活動，為學生提供一些合理適當的期望和建議，讓學生發自內心地感到驕傲，從而養成自律的習慣。
2.2選擇班級裏的得力助手。
班主任選擇班幹部時不宜剛開始就組建起來，這時候學生與學生之間、學生與老師之間都比較陌生，彼此之間並不了解。如果非要在這個時期甄選的話，則可以讓學生自告奮勇地參加競選，這是一個展示他們自身特點的機會，讓大家相互之間都有一定了解。然後暫定下來，以代班幹部的名義協助班主任工作。當所有人之間都互相熟悉一段時間之後，再進行正式班幹部的甄選，之前的代班幹部要是工作做得好，深得學生與老師的喜歡，可以直接轉為正式班幹部。在培養班幹部的過程中，可以為他們提供一些管理班集體的機會，給予適當的鼓勵與鞭策以激勵他們更勤奮努力。在班主任教育工作當中，班幹部的作用不可替代，所以班幹部的培養必須重視，不僅要培養班幹部的責任感，還要培養他們關心班集體，幫助每一個學生的良好品質，相互學習，共同進步。
2.3班主任必須做到公平、公正、公開。
要管理好一個班集體的學生，班主任必須公平對待每一位學生，這對於培養師生情感、促進師生和諧十分重要，很多時候，學生相當在意老師在公開環境下對自己的評價。作為班集體的長輩和領導，班主任自身的威信更賦予了其話語的權威性。所以班主任要理性看待每一位學生，一視同仁，在處理事情的時候站在學生角度思考，從而更好地引導學生，發掘學生自身的潛質，幫助學生更好地成長[3]。
結語
以上是對當前高職班主任教育工作的討論研究，實際教育工作當中這些是遠遠不夠的，希望能引起廣大教育工作者對高職院校教育工作的重視，提高高職院校班主任的工作熱情和教育質量。
參考文獻：
[1]劉楊.新形勢下高等職業院校班主任工作的現狀及其對策研究.教育探索，2011.
[2]楊彬.高職院校班主任工作淺談.教育管理與評價，2010.
[3]高福君，高福東.高職學生心理特點與賞識教育在班主任工作中的應用[J].西北成人教育學報，2010.