三、打好感情牌。班主任都知道看待班級裏的學生就像看待自己家的孩子一樣，自己可以打可以罵，卻不願意別人說你班的學生差，因為班主任對學生的感情就像父母對孩子的感情一樣，是真摯的、完全奉獻的卻有點小自私。這是班主任對本班學生的感情，但在教學中，對待非本班的學生，很多老師自然淡化了。其實，每個學生都期望獲得老師的讚揚和肯定，他們都期望像優等生那樣經常成為老師的座上賓，而這老師是有責任的。我認為，老師和學生的任務和普教有非常大的不同。普教有升學壓力，可能逼迫著老師不得不把思想重點放在那些學習優秀的學生身上，但我們的任務就是教導他們做人，教給他們技術，幫助他們以後做一個高大上的藍領技術工人，我們完全有條件在教學過程中和學生交朋友、談心，幫助他們分析人生發展中必然出現的一些難題。當然，師德是必須無時無刻都牢牢記在心裏的。當我把班主任對學生的那種感情應用到教學中後發現，有些學生上課時故意吵鬧，也許隻是他們在釋放一種信號“老師，請關注我”而已。而如果換來的是你的批評和不耐煩，也許就會真的變成一到你的課堂就會不停製造麻煩了。該怎麼辦呢？他想吸引老師的注意力，我們就給他。經常讓他們回答問題，哪怕隻是對書本內容的複讀，經常給予他們一些眼神上的鼓勵和肯定。在教學中，時刻想辦法抓住學生注意力的同時，逐漸成了他們的朋友。
這幾點，說起來都比較容易，但真正做起來，老師是要付出非常巨大的勞動的。記住學生的名字要用心；選教學班幹更要用心；和學生做朋友，還是要用心。事情不好做，不能成為我們不做的理由，更不能成為做不好的借口。學生都是可愛的，他們都懂禮貌，隻要我們能主動了解他們，用班主任的心態對待每一個學生，去掉他們叛逆的外衣，逐層拆掉裹著他們的濃濃自卑，他們就都能很健康地笑著，都能在迎麵走來時，主動叫一聲“老師好”，都能在課堂上積極投入到教學活動中，展現出他們應有的青春和風采。