初中音樂課堂教學創新分析
教育教學研究
作者：郭平
摘 要： 初中音樂是很多學生非常喜愛的一門課程，音樂教學不僅有助於放鬆學生的心情，激發學生的音樂興趣，而且有利於提高學生的音樂素養，培養學生的想象力和創造力，提高學生的音樂審美情趣，在學生成長過程中有著非常重要的影響。本文從創新角度出發，對初中音樂課堂教學進行詳細分析。
關鍵詞： 初中音樂課堂教學 教學創新 創新方法
初中音樂教學是推動學生德智體美勞全麵發展的重要課程，通過創新初中音樂課堂教學形式，為學生營造良好的音樂學習環境，使學生在音樂學習過程中，完善自己的思想品格，發展自己的個性特征，培養學生良好的音樂感受力和審美力，更好地了解和理解音樂作品，從音樂中感悟生活、享受生活。
一、初中音樂課堂教學要基於多元化教學理念
在初中音樂課堂教學過程中，一些音樂教師對於音樂的理解和見解比較片麵，音樂課堂教學模式落後，學生始終處於被動學習狀態，為了強化初中音樂課堂教學效果，音樂教師要基於多元化的教學理念，結合初中生的個性和心理特點，豐富音樂教學組織形式，采用嚴謹而詼諧的音樂專業術語，生動地將音樂知識傳輸給學生，便於學生更好地理解音樂內涵[1]。在初中音樂課堂教學中，要善於豐富學生的想象力，從而激發學生的創造性思維。初中音樂教學的基本目標是培養學生的音樂審美能力，通過音樂自身美的力量激發學生對音樂的濃厚興趣，在學習和欣賞音樂作品的過程中，教師要積極地將音樂的審美信息呈現出來，鼓勵學生經過豐富的想象，組合並創造出新的音樂形象。
在初中音樂課堂教學中，教師可以組織學生閉上眼睛靜靜地傾聽一首音樂作品，例如：在初中音樂教學中有《德涅泊爾河掀起了怒濤》，在浪漫、幻想、激情的音樂世界中，傾聽和感受這首音樂的內涵，體驗和感受作者想要表達的思想感情和音樂情緒，了解音樂作品中的表現內容，學習不同音樂作品的風格和特征，逐漸提高學生對於音樂的鑒賞能力。欣賞完這首音樂後，教師要鼓勵學生充分發揮自己的想象力，在課堂上展開討論，使學生自由發表自己的想法和觀點，充分發揮學習主體作用，加深對這首音樂作品的理解，教師要扮演組織者和指導者的角色。
二、初中音樂課堂教學要豐富教學形式
傳統初中音樂課堂教學，音樂教師多將本節的主要教學內容寫在黑板上，由音樂教師帶領學生學習演唱曲目，或者通過錄音機學習音樂歌曲，這種音樂教學效率和教學質量都較低，音樂教師並不是音樂家，其自身綜合素質存在較大差異，一些音準或者音高並不十分標準，從而影響音樂教學質量。近年來，計算機科學技術快速發展，多媒體教學已經成了一種重要的教學方式，利用計算機科學技術，教師可以結合音響、事物、畫麵等多種資料，通過大屏幕向學生展示音樂教學內容，多媒體教學具有強烈的直觀性，可以充分調動學生的視覺、聽覺等多個感官，在視覺和聽覺的共同作用下，激發學生的音樂學習興趣，其獨到的優勢能夠提高音樂學習的理解能力和感知力，結合音樂曆史背景，營造豐富多彩的教學氛圍，讓學生更好地體驗和理解音樂作品。