論民辦院校教學督導工作機製的創新及其隊伍建設
高教改革與發展
作者：張韜琳
摘 要： 接受高等教育是大眾文化的主流，這就要求教育部門、各類高校及高校教師保障教學質量。教學督導是高校及各類教育機構保障教學質量的重要機製，對於促進高校提高教學質量有重要意義，高校應當及時更新教學的督導觀念，創新教學督導模式，加強建設教學的督導隊伍，讓教學督導在保障教學質量的體係中發揮更大作用。
關鍵詞： 民辦院校 教學督導 工作機製 隊伍建設
在國家越來越重視教育的社會背景下，民辦院校的教育質量成為院校生存的重要基礎，因此，保障教育質量比以前更加重要。在這種體係中，教學督導是非常有效的手段。
一、革新教學督導觀念
民辦院校教學督導應當及時關注高等教育的發展動態，革新督導觀念，熟悉督導環境，以求適應新要求、新形勢，提高督導工作的質量。
1.轉變精英教育觀念，提倡大眾教育觀念。
民辦院校的教師應當適應大眾化的教育環境，樹立以素質教育為中心的教育觀念。有的教師認為現如今的學生基礎差，這是觀念上的錯誤，這些教師還在以傳統的精英標準看待學生，而對於大眾化的教育沒有足夠認識，教師應當思考的是，如何在學生的基礎不如從前的現狀下，教好自己的學生。因此，教學督導首先要改變自己精英教育的教育觀念，將其轉變為大眾化教育。考察教師時，不僅要看教師是否將課程教好，還要重點關注教師是否能夠采用多樣化的教學方式。對於本科教學要著重進行督導，對於青年教師和新進教師嚴格把關，包括考察新進博士學位的教師是否能過教學關。
2.轉變督導外延式教學，提倡督導內涵式教學。
在督導中，將重視理論轉變為理論與實踐並重，對於卓越計劃特色專業及本碩連讀等方麵要加強督導。因此，督導專家的工作不能停留在聽課、批閱試卷和論文層麵，還要對於學生的實驗、課程計劃和實習實訓等方麵進行針對性檢查。一方麵檢查學校是否落實了這些教學計劃，另一方麵，檢查教師是否進行了指導，最後檢驗學生實踐的效果。
3.轉變督導傳統教學，提倡督導信息化教學。
隨著信息時代的到來，教學方式向著信息化和現代化的方向不斷發展，教學督導應當適應現代化的教學手段和方式，熟悉網絡教學平台和多媒體教學，能夠評價多媒體課件及教學效果。當然，應當認識到並不是所有課程都適用於多媒體教學，督導有責任引導教師把握課程的特點和性質，運用現代化教學手段，掌握和學生的互動方式，強化教學效果。
二、創新教學督導模式
在高等教育新要求和新形勢的背景下，教學督導應當及時創新模式，保證教學督導的質量和效率。
1.現場督導和遠程督導結合。
所謂現場督導，是指在課堂和實驗室聽課，實習現場的檢查，進行試卷和論文抽查，等等，這是傳統督導方式。遠程督導是指通過網絡進行評審，通過多媒體進行聽課，遠程調閱資料等。由於督導的力量是有限的，同時指導和上課的教師很多，現場的聽課麵很小，如果利用多媒體進行監控聽課，則可以聽到多位教師的授課，同時可以利用督導進行集體聽課，對於不同教師的授課可以進行點評，找出相同的問題及各自特點，方便及時地交流和總結，同時不會影響課堂的正常進行。目前，許多民辦院校都已經建立起比較完善的多媒體監控中心，因此，遠程督導是一種十分方便有效的手段。