正文 淺談我市初中生物教學的幾點見解(2 / 2)

例如,在學習“伸肘和屈肘”時,可事先讓學生進行科技製作——“肘關節模型”。課堂上,教師不急於講解,而是先展示掛圖和模型,同時演示自己的上肢,讓學生一邊實驗一邊分析。教師可以綜合運用情景激發,師生互動,直觀演示,將模型、掛圖及自己的上肢對照起來,逐一指出肘關節、肱二頭肌、肱三頭肌、尺骨、橈骨等各結構的位置及名稱,再演示部分結構的作用,讓學生仔細觀察和探討,從而得知伸肘和屈肘動作就是這樣完成的。這種開放性的課堂令學生興趣濃厚,能實現真正的師生互動,促使學生自主構建知識結構,完成認識上的飛躍。

四、加強學法指導

影響學生學習質量的一個重要原因就是學習方法不夠科學、有效。因此生物教學中應注重對學生學習方法的指導,幫助學生學會學習。學法指導就是要求教師不僅教會學生知識,更重要的是教會學生會學知識,具有發現問題、分析問題和解決問題的能力,使學生終身受益。“教師的責任不在教,而在教學,而在教會學生學習”(陶行知),“一個優等教師教學生自己去發現真理”(第斯多惠)等都說明學法指導的重要。因此,在教學過程中教師應以學法定教法,使教法符合學生學習的特點,適應學生的學習要求,幫助學生樹立自主學習的觀念。學生隻有掌握了好的學習方法,會觀察、會思考、會自學、會應用,才能學會學習。

課堂教學是一個龐大而複雜的動態係統,教學效果受許許多多因素的影響、製約。追求教學的高質量、高效益,培養高素質的人才是每位生物學科教師的強烈願望,願同行用心探索,發揮創造力,讓自己的教學獨具特色,自成風景。

五、提高學生的信心和興趣

每一位教師都處在學生視野的橫向和縱向比較之中,在學生中樹立良好的教學形象是極其重要的。著名教育家孫敬修先生說:“學生的眼睛是‘錄像機’,耳朵是‘錄音機’,腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’裏並儲存,然後指導行動。”這就說明教師對學生具有很大的影響力。試想一個對自己都沒有信心或信心不足的教師,怎能通過課堂讓學生對你有信心和興趣呢?我們任重而道遠,一定要用心做好工作中的每一件事,才能讓學生欽佩,贏得學生的好評。

“興趣是最好的老師”。教師隻要在教學過程中的各個環節,有計劃、有目的地培養學生興趣,並激發學生強烈的求知欲,積極培養他們的創新能力,就能獲得良好的教學效果。

參考文獻:

[1]文學榮.做智慧的教師——提升課堂教學實效應關注的55個問題.四川教育出版.

[2]鍾啟泉.為了中華民族的複興為了每學生的發展.華東師範大學出版社.

[3]何永紅.如何從“教教材”到“用教材教”:從兩則教學案例談起.上海教育科研,2007(2).