三、運用現代教育技術，促進學生主動學習，發展個性。
“21世紀的課堂，學生是真正成為主體的課堂”。21世紀的高中政治課堂教學的重要任務是全麵提高學生的政治素養。就要提高學生的政治素養。就必須在課堂教學中藝術地引導學生敢於參與，樂於參與，善於參與，真正做到自主學習，自主發展。教師可以充分運用現代教育技術改變現有課堂教學以知識傳授為中心的教學模式，充分發揮學生學習的主體作用，激發學生參與獲取知識過程與途徑的意識，發展學生個性。例如，在講樹立正確的消費觀時，課前教師提出兩個觀點讓學生思考並選擇：一是我國城鄉居民的收入水平不高，應慎重消費；二是消費能極大地拉動經濟增長，應“花明天的錢，圓今天的夢”。要求學生通過不同途徑查找資料，並說明資料來源、查找資料的過程、思考的過程和選擇的依據等，有條件的也可以錄音或錄像製作成課件，文字資料可在投影儀上展示。在課堂教學中，學生會充滿激情地展示自己的學習“成果”。通過這種學習方式，學生的潛力被充分發掘。當教師進行分析綜合後，還可布置作業：可整理自己的資料，也可借鑒他人的資料，圍繞“我的消費觀”這一主題寫一篇文章，發布到網上。
四、運用現代教育技術，優化政治課堂教學，發揮學生主體性，發展學生的創造性。
現代教育的根本目標是“開拓智力，培養能力”。在高中政治課堂教學中，教師的主要任務是激發學生學習興趣，指導學生主動探究，搜集學習信息，將演講式的教學過程轉變為討論式的教學過程。教師可以充分利用多媒體組合創設有利於學生積極參與討論交流的問題情境，在教師的引導、啟發和激勵下，讓學生主動探究，教師應注意給出學生思考的內容、機會和方法，使視聽與思考相結合，培養學生的語言表達能力、敏捷的思維能力和分析解決問題的能力。
信息時代要求人們不斷接受新思想，學習新知識，掌握新技能，隻有這樣才能跟上時代的步伐。因此，培養學生的學習能力和創新精神就成為現代教育的重要目標。學生不僅要學會知識，更要會學知識。以網絡為媒體的現代網絡教學給學生提供了一個無限廣闊的創造空間。這樣既拓寬了學生的知識麵，培養了良好的學習習慣，又增強了學生自我學習的能力。豐富多彩的網絡世界激發了學生強烈的求知欲，為學生提供了異想天開的空間，讓他們充分展示想象力，想象未來，設計未來，創造未來。