愛玩是小學生的天性，而如果體育教學僅僅是體育基礎知識的學習與鍛煉，就很難激發學生興趣，且如果學生沒有學習興趣，老師也就很難在體育教學中向學生灌輸德育思想。因此，體育老師可以在體育教學中做一些小遊戲，讓學生在歡樂中接受道德教育。例如，在小遊戲“搶救傷員”中，老師可以在遊戲之前簡單向學生介紹抗戰時期白求恩大夫無私奉獻的事跡。要求學生在遊戲中向白求恩大夫學習，團結友愛，嚴謹認真，使學生在遊戲中形成團結友愛的道德素養。興趣是最好的老師，通過趣味教學將德育滲透於小學體育教學中，則不僅完成了體育教學任務，更培養了學生高尚的道德素養。
2.潛移默化，創造良好的德育環境。
馬卡連柯有一句話說：製度越明確，就越能形成內部的動力定型，這是形成技巧與行為習慣的基礎。同樣，在小學體育教學中，要想真正將道德教育滲透進去就必須根據學校與學生的實際情況，製定一係列嚴格的措施與要求，為學生道德教育創造良好的學習環境。將體育教學的常規內容與講文明、講禮貌、守紀律、講道德有機結合起來，為學生提供明確的道德準則。例如，在上課排隊中，老師要做到嚴格規定，給學生規定明確的是非行為界限，使學生始終生活於規範化、製度化的環境中，逐步形成遵守紀律、團結友愛、熱愛集體的良好思想。一個好的環境能夠在潛移默化中影響一個人的行為習慣。小學生作為可塑性極強的個體，隻有在良好的體育教學環境中才能更多地接受道德教育，真正發揮道德教育的價值。
3.借題發揮，合理運用突發事件。
由於體育活動大多是在室外進行，在教學活動中難免發生一些不可預料的事情。老師可以合理利用這些突發事件，對學生進行德育教育，不僅可以將一些不利事件轉化為有意義的道德教育，而且可以利用事件的突發性給學生留下深刻印象。例如，在賽跑比賽當中，經常有學生摔倒。老師就可以鼓勵學生爬起來繼續參加比賽，並在比賽過後對此事進行講解，通過對該學生的鼓勵與表揚，培養學生頑強拚搏、積極進取的精神。突發事件無論好壞，一般都會給學生留下深刻印象，通過合理運用突發事件，將德育滲透其中，對學生進行教育，不僅能培養其辨別是非的能力，更容易使學生接觸並養成一些優良的品質。
三、結語
德育是小學課程教育的重點，體育教學則是一門很難與其他課程相結合的學科，因此，要將德育滲透到小學體育課程中，就必須充分結合體育教學的特點，建立一套完整的教學模式，從根本上推廣德育教學。
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