心理學研究表明，輕鬆、愉快的學習氣氛能使學生以愉快的心境學習、思考並獲得知識，有利於培養學生的學習興趣。創造輕鬆愉快氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感，教學不僅是教與學的關係，更是師生雙方感情和思想的交流。教師要注重情感投入，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息。
課堂環境如何，對於激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在於為學生創造輕鬆、愉快的學習環境。為了能夠做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕鬆愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規範、漂亮，版麵設計要合理醒目等。為了淡化傳統教學給人們的印象，要“寓教於樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”。
三、靈活多樣，充滿情趣的教學方法。
單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣並保持學生的興趣，教師要認真鑽研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和複習，不能采用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學中，這是教師大有作為的地方。
課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或由學生進行課前三分鍾英語會話練習，自由演講、自由談，還可以集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。
我們要注重新課的導入，導入新課要講究藝術。根據教學內容，可以以對話的形式展開，談論學生感興趣的話題，也可以從直觀教具和演示開始。要善於用教室的人和物，直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻，聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。要變講為提問，學生大量的時間是參與而不是旁觀，學中用，用中學。要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學生實踐。這樣，每個學生都可品嚐成功的喜悅和成就感，從而情趣大增，熱情倍增。
四、課內外相結合，提高課外活動的趣味性。
不僅要搞好英語課堂教學，我們還要大力開展課外教學活動，比如開展英語遊戲、朗誦會、講演比賽、單詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽，等等，可以采取各種各樣的形式，既可各班進行，又可同年級、全校進行。這樣可以豐富學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語學習的氣氛，培養學生學英語的興趣，使課內外結合，相得益彰。
因此，我認為趣味教學的核心問題是：建立情感溝通的正確渠道，保持和諧融洽的師生關係；創造輕鬆、愉快的學習環境，增強課堂教與學的趣味性；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學、學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。另外，要保持課內外相結合，提高課外活動的趣味性。由於教師的素質不同，教學對象不同，使用教材不同，因此進行趣味教學沒有也不可能有固定的模式可循，但趣味教學所探討的這些方麵和所要追求的效果與之相同。