三、自主精神和獨立能力是高效學習的關鍵
良好的組織紀律性為高效課堂提供了環境和保障，自信和勇氣使高效課堂有了更大的可能。此時，還應具備的是自主學習的精神和獨立學習的能力。課堂上不假思索、人雲亦雲的“呐喊”沒有任何意義，隻有發自內向地、真實地表達才有發展性，這一點是離不開獨立思考能力的。
第一，以恰切的導學案告訴學生每節課需要學會什麼，並以有力的檢查製度監督每個人盡力完成。七年級的時候，一定要讓學生養成獨立完成作業的習慣。所謂的“不會”往往等同於懶惰，沒有查資料，也沒有想辦法獲取他人的幫助。所以檢查製度必須嚴格，將懶惰的習慣消滅在萌芽狀態。
第二，課堂上集體回答少，個別回答多。避免有人濫竽充數、不懂裝懂，每節課的提問要有一定的預設，按學習程度有所側重，對課中即興的提問者課後予以補充記錄，以做到公平、平衡，防止把個別人置於“遺忘的角落”。
第三，自學中，倡導先有獨立學習，再有合作討論。教者需要加強與組長的聯係，了解學情，向組長“麵授機宜”，或與組員個別溝通，提高組內學習能力。
第四，提高自我，加強集體。自我的存在價值得到認可的時候，一定會產生巨大的能量，自我學習能力會節節提高，又反過來為小組、班級贏得戰鬥力。
四、團結協作、共同探討是不可或缺的學習方法和待人接物之道
具備獨立思考力和一定的自學能力之後，還要學會與他人合作學習，取長補短，共同進步。古人雲“三人行，必有我師焉”，所以不論自己個人能力如何，都不可小看周圍人的存在，每個人都會有不及別人的地方，因此合作學習不僅能幫助每位參與者提高學習效率，還可使他們逐漸體會並產生團體意識、團結精神，這對於每個學生都具有深遠的人生意義。
第一，教師在建立小組的時候，盡量將不同特長的同學組在一起，使組員們各有優勢，不會覺得“低人一等”而自卑自怯，同時體會到“人外有人”，自己也需要組內他人的幫助，這樣小組更能和諧發展。
第二，合作是新課堂的必然手段之一，讓學生在學習中逐漸摸索出更有效的合作方式，如何分工，如何分享，使大家各有所得，共同發展。
第三，無論何時何地，個人都離不開集體。“一損俱損”，“大家好才是真的好”。對於學習薄弱者，其需要的是幫助，不是嫌棄；是自強，不是自棄。對於學習優秀者，提倡的是幫助他人，帶動小組，而不是恃才自滿，居功自傲。
綜上所述，高效課堂不僅包含了教學內容設計的高效，更包含了良好習慣培養的高效；不僅是教師引導的高效，更是學生操作的高效；不僅指個體的高效，更意味著團隊的高效。要打造高效的課堂，必須首先打造一個高素質的團隊，一個師生配合默契、生生相處和諧的團體，一個積極向上，勇於挑戰的團體。
讓我們努力尋求“高效”之路，為每個學生的“高效”未來盡職盡責。