提高醫學專業英語學生學習興趣的幾種教學方法的實踐與探討
外語教學與研究
作者：肖蕾 張華 包永星
摘 要： 在醫學專業英語的教學實踐中，存在一些學生學習興趣不足、積極性欠佳的問題。作者在教學實踐中發現幾種教學方法能夠提高學生的學習興趣，現與同行進行探討。
關鍵詞： 醫學專業英語 學習興趣 教學方法
醫學專業英語是醫學專業院校的課程之一，其主要目的在於提高醫學生的醫學專業英語能力，使其在今後的臨床或者其他相關專業的工作中查閱英文文獻，撰寫英文文章，方便國際交流。但是在教學實踐過程中，醫學專業學生由於公共英語四級、六級的考試壓力，醫學專業課程的設置，同時由於醫學專業英語具有一定的難度，學生缺乏必要的學習興趣和動力，從而導致教學效果欠佳。“興趣是最好的老師”，因此，在教學實踐中，教師應采用多種方法綜合應用，有效地提高學生的學習興趣和教學效率[1]-[2]。
1.通過實例向學生闡述學習醫學專業英語的必要性和重要性，使學生確立學習專業英語的目標。英語的學習不外乎聽、說、讀、寫四方麵的練習，專業英語也不能例外。過去學習醫學專業英語的學生主要注重“讀”的訓練，主要在於查閱文獻，故我在教學實踐中，選取常用醫學文獻數據庫PUBMED或者EBSCO中的相關文獻，逐步帶領學生閱讀，引入需要學習的單詞和文章，從而激發學生學習的興趣，使學生意識到學習醫學專業英語的重要性。在“寫”的方麵，收集曆年醫學博士英語的作文題目，作為考試題目或者日常的作業題目，在學生完成後再告訴他們這些題目為醫學博士英語考試題目，從而使學生意識到醫學專業英語的重要性，了解醫學博士英語的考試難度，使一部分立誌繼續進行深造的學生加強專業英語的學習。在“聽”和“說”的方麵，邀請國外醫學留學生，與學生進行簡單的專業英語的對話，提高學生的口語能力和聽力水平，不斷激發學生的學習興趣。
2.通過“前綴+詞根+後綴”的方式，引導學生“猜詞意”。在詞彙的學習方麵，重點通過向學生講述醫學專業英語單詞的詞根，從而加入相應的前綴或者後綴，引導學生猜測詞彙的意思，充分調動學生在學習過程中的主動思維，避免“填鴨式”的被動教學模式，既能充分發揮學生的主觀能動性，又能活躍課堂氣氛，提高詞彙記憶的效率。並且充分發揮網絡的作用，下載相應的既能夠反應詞彙的意思，又能夠使人印象深刻的圖片，和詞彙聯係在一起，製作成PPT，增強詞彙的直觀性，從而加深記憶。
3.充分利用當前新發的時政要聞、公共衛生事件激發學生學習的興趣。在信息高速發展的今天，各種公共衛生事件和時政要聞，以及相關的科技進展的報道日益增多，並且公眾對公共衛生、醫療改革、自身健康也越來越關注，因此，各種新聞報道和時政要聞是學習醫學專業英語、提高學生學習興趣的好素材。在課堂教學過程中，選取與教學課程相關且結合當前新聞熱點的英文報道，如目前大家關注的“H7N9禽流感”的相關新聞，與學生共同學習，在閱讀中擴充詞彙量，提高閱讀能力，激發學生的學習興趣。