正文 提高醫學專業英語學生學習興趣的幾種教學方法的實踐與探討(1 / 2)

提高醫學專業英語學生學習興趣的幾種教學方法的實踐與探討

外語教學與研究

作者:肖蕾 張華 包永星

摘 要: 在醫學專業英語的教學實踐中,存在一些學生學習興趣不足、積極性欠佳的問題。作者在教學實踐中發現幾種教學方法能夠提高學生的學習興趣,現與同行進行探討。

關鍵詞: 醫學專業英語 學習興趣 教學方法

醫學專業英語是醫學專業院校的課程之一,其主要目的在於提高醫學生的醫學專業英語能力,使其在今後的臨床或者其他相關專業的工作中查閱英文文獻,撰寫英文文章,方便國際交流。但是在教學實踐過程中,醫學專業學生由於公共英語四級、六級的考試壓力,醫學專業課程的設置,同時由於醫學專業英語具有一定的難度,學生缺乏必要的學習興趣和動力,從而導致教學效果欠佳。“興趣是最好的老師”,因此,在教學實踐中,教師應采用多種方法綜合應用,有效地提高學生的學習興趣和教學效率[1]-[2]。

1.通過實例向學生闡述學習醫學專業英語的必要性和重要性,使學生確立學習專業英語的目標。英語的學習不外乎聽、說、讀、寫四方麵的練習,專業英語也不能例外。過去學習醫學專業英語的學生主要注重“讀”的訓練,主要在於查閱文獻,故我在教學實踐中,選取常用醫學文獻數據庫PUBMED或者EBSCO中的相關文獻,逐步帶領學生閱讀,引入需要學習的單詞和文章,從而激發學生學習的興趣,使學生意識到學習醫學專業英語的重要性。在“寫”的方麵,收集曆年醫學博士英語的作文題目,作為考試題目或者日常的作業題目,在學生完成後再告訴他們這些題目為醫學博士英語考試題目,從而使學生意識到醫學專業英語的重要性,了解醫學博士英語的考試難度,使一部分立誌繼續進行深造的學生加強專業英語的學習。在“聽”和“說”的方麵,邀請國外醫學留學生,與學生進行簡單的專業英語的對話,提高學生的口語能力和聽力水平,不斷激發學生的學習興趣。

2.通過“前綴+詞根+後綴”的方式,引導學生“猜詞意”。在詞彙的學習方麵,重點通過向學生講述醫學專業英語單詞的詞根,從而加入相應的前綴或者後綴,引導學生猜測詞彙的意思,充分調動學生在學習過程中的主動思維,避免“填鴨式”的被動教學模式,既能充分發揮學生的主觀能動性,又能活躍課堂氣氛,提高詞彙記憶的效率。並且充分發揮網絡的作用,下載相應的既能夠反應詞彙的意思,又能夠使人印象深刻的圖片,和詞彙聯係在一起,製作成PPT,增強詞彙的直觀性,從而加深記憶。

3.充分利用當前新發的時政要聞、公共衛生事件激發學生學習的興趣。在信息高速發展的今天,各種公共衛生事件和時政要聞,以及相關的科技進展的報道日益增多,並且公眾對公共衛生、醫療改革、自身健康也越來越關注,因此,各種新聞報道和時政要聞是學習醫學專業英語、提高學生學習興趣的好素材。在課堂教學過程中,選取與教學課程相關且結合當前新聞熱點的英文報道,如目前大家關注的“H7N9禽流感”的相關新聞,與學生共同學習,在閱讀中擴充詞彙量,提高閱讀能力,激發學生的學習興趣。