11
積極鼓勵比消極刺激來得好，而鼓勵法也不宜用得太濫，太濫恐失去它的效用；刺激法若應用得當，也是很好的，不過隻能偶爾為之罷了。
12
隻關注成人在事業上的成敗，卻不管兒童的能力與需要，是一種自殺性的思想。
13
判斷興趣良莠的標準應當看能否讓兒童卓有成效地成長。迷戀某一興趣卻無助於成長是放縱。為最有利於成長，應當具備三個條件：持久的興趣；來自外界的需要調動自身最大努力的挑戰；最終的成功。
14
我們應拓寬小孩子的空間，讓他們去感觸大自然中的樹木、花草、綠水、青山、日月、星辰以及大社會中的農、士、商、工，三教九流，自由地向宇宙發問，同萬物為友，並向古今中外三百六十行學習。
15
……自醒悟的人開始，各自解放了各人的孩子。各自背負因襲的重擔，扛住了黑暗的閘門，放他們到廣闊明亮的地方去；此後幸福地度日，合理地做人。
16
經驗告誡我們，嬌生慣養的孩子與其他孩子相比死的還多一些。隻要我們不讓他們做超出他們能力的事情，那使用他們的體力與愛惜他們的體力相比，它的危害還是要小一些。所以，鍛煉他們的體格，讓他們能夠忍受酷烈的氣候、季節與風雨，能夠忍受饑渴與疲勞……
17
有些人過於嚴格，有些人過於放任，這兩種情形都是應避免的。假若你放任孩子不管，就會讓他們的健康與生命遭遇危險，讓他們在眼前受到許多苦楚；然而，如果你過於關心，一點苦都不叫他們受，就會使他們在未來遭受更大的苦難。
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知識被悟性喜悅，正如同光線被眼睛喜悅一樣；兒童極端喜歡知識，特別是當發覺自己的問題受到別人的注意，他們的求知欲受到了別人的鼓勵和讚揚的時候更是如此。
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要指導學生滿懷自信去正視陌生的問題，緩慢而堅毅地去解決它。我們不可低估年輕人有能力用自己的才智找到合適的答案……與別的任何生物相同，孩子善於真正屬於他本性的活動。所以，要依大自然的規律辦事，在學校中消除過度的勞累現象，要盡可能讓學習能夠自由與愉快。
20
孩子是應當敬畏的，他往往想到星月以上的境界，思索地麵下的情形，探究花卉的用處，聆聽昆蟲的言語；他欲飛上天空，他想潛入蟻穴……因而給兒童看的圖書就必須非常慎重，做起來也非常煩難。
21
……兒童的世界，同成人截然不同；如不先行理解，總是蠻做，便大礙於孩子的發展。
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學習應當是主動的，它包含著心理的積極反應。它包括著自心理內部發生的有機體的同化作用。切合實際地說，我們必須以兒童的立場為自己的出發點。
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大自然喜歡兒童在成人前應當像兒童的樣子。假若我們打亂了這個秩序，我們就會產生一些早熟的果實，它們生得既不豐滿也不甜美，並且立刻就會腐爛：我們會造成一些年紀輕輕的博士與老態龍鍾的兒童。兒童是有其特有的看法、想法與感情的；假若想用我們的看法、想法與感情去替代他們的看法、想法與感情，這簡直是極愚蠢的事情……
三、探索兒童的心理
1
最有效的教育都是從探索兒童的興趣、習慣、能量等心理特征並參照它們開始進行的。
2
正如嬰兒的胚胎需在母體子宮中發育一樣，正實體化的兒童作為一個精神胚胎，他需要一個溫暖和營養豐富的、充滿著愛的環境得以發展，這些總不會傷害他。兒童就是一個謎。
3
自我實現或心理的健康成長是人內部存在著的一種趨勢或需要，是人成長的方向。
4
集體生活是兒童個體向社會化道路前進的重要推動力；是兒童心理健康成長所必需。一個未獲取這種健康成長的兒童，可能終生隻是一個悲劇。