打開放在桌子前的音樂課本，雙手搭在肚子前，陳數開始找今天的教學曲目。
對於音樂課陳數不能說什麼，總覺得中國應試教育中處於一個尷尬的局麵，總是要說德智體美勞全麵發展，可是誰都知道口號而已喊喊就是誰管他那麼多，德智體美勞以成績論高下，什麼都一邊滾蛋。
翻找今天教學曲目。音樂課本陳數總體覺得還是不錯的，很係統很全麵，但是卻有點那什麼？不能很好的運用，總結一句話就是太高大上，假大虛了，看看初中音樂課本教材都有什麼吧《西風的話》《渴望春天》《鄉村花園》《沂蒙山小調》《陽關三疊》《櫻花》《森林之歌》《紅河穀》《獵人進行曲》《重整河山待後生》我的天啊！這些東西教導本科生都綽綽有餘了，現在卻拿來教導初中生，更不要說什麼亂七八糟的進行曲，繁雜c大調了，不是一般人根本看不懂！
音樂教學內容的更新要體現以學生為本的新型教育觀念，遵循學生的認知規律與身心發展規律。
現在在現行的音樂教材中，就像這些，學生必唱歌曲在選材時未能考慮歌唱者的自身條件，脫離了實際，放衛星。
雖然音樂教學標準上講，通過欣賞作品，感受和體驗音樂所表達的各種情感。獲得一些知識與能力、過程與方法、情感態度、的觀念是好的。但是歌曲本身對學生來說，曲目陳舊生疏，如果不組織學生觀看這個音樂記錄介紹的話，按照學生現有的認知水平，根本無法欣賞並領悟這些歌曲，又從何談激發學生興趣呢？
所以音樂課就在這些假大空的口號下成了雞助，初中教學以及現行中國教育的雞助，以前是陳數前世，音樂課，一般都是教幾首課本內外幾首熟悉的，正能量的，學生能聽得懂的歌曲，大多都是以自習課的形式讓學生們自學，所以選擇歌曲成了陳數音樂教學的一個小難點。
不過呢，這對陳數來說，沒啥難的，正能量嗎？我滿滿的都是！不知道是想道什麼，陳數撓撓腦門，很沒有形象的挑著眉，笑的很猥瑣。
叫幾個眼熟的同學興高采烈的替自己搬一下，搬一下學校配備給自己的那台小日本牌的雅馬哈電子琴，當然了回到班總免不了，煞有其事的彈幾下放屁一樣的聲音，這個年紀都是和兔子一樣愛動的天性，隻有他們不亂調試，陳數也就不管他們了，誰沒點好奇心呢？
依舊是倒了滿滿大500ml菊花茶水，這次陳數可又重新認識，上課講課對嗓子的危害了，把大富仕瓶蓋狠狠的擰緊，隨便找兩本兒音樂書陳數就準備出門兒去，將老師，進行到底！