正文 河南省中職學校會計信息化教育教學現狀探析(1 / 3)

河南省中職學校會計信息化教育教學現狀探析

財會教育

作者:夏長會

摘要:隨著信息技術快速發展,會計信息化的教育教學已成為培養現代技術應用型人才的重要標誌。本文從河南中職學校會計信息化教育教學現狀入手,對河南中職學校會計信息化教育教學存在的問題進行了探討,並提出了合理性建議,以期對河南中職學校會計信息化教育教學建設提供參考。

關鍵詞:中職學校 會計信息化 教育教學 現狀

計信息化是指利用現代計算機和信息技術,對會計模型進行重組,並在此基礎上建立起的會計和信息技術有機融合的會計信息係統。在信息技術時代背景下,會計隻有與先進的信息技術手段相結合,才能充分發揮會計的管理職能,拓展會計的信息功能,實現會計信息的決策有用性目標。隨著信息化教學成為學校提升層次和培養現代技術應用型人才的重要標誌,會計信息化已經成為我國中職學校財會類專業的核心課程,並對其他專業課程教學產生了巨大影響。

一、河南省中職學校會計信息化教育教學現狀

會計信息化教育推廣以來,河南省中等職業學校會計信息化教育教學以人的發展需求和社會需求為導向,根據自身教育的特點和發展實際,構建會計信息化學習和教學環境,充分發揮會計信息化在教學改革中的支撐與引領作用,取得了很大進步,表現出如下特點:

(一)會計信息化教育教學規模不斷擴大,覆蓋麵不斷提高。據統計,2006年,河南省中職教育學校1 023所,其中設置會計電算化專業的有34所,占中職教育學校的3.32%。2011年河南省中職教育學校達1 191多所,其中設置會計電算化專業的有65所,占中職教育學校的5.51%,2011年較2006年設置會計電算化專業的中職學校增加了近一倍。從招生人數看,2006年河南省中職學校招生總數為57.89萬人,其中會計電算化專業完成招生2 180人,占招生總數的0.38%。2011年河南省中職學校招生總數為75萬人,其中會計電算化專業完成招生7 031人,占招生總數的0.94%。2011年比2006年會計電算化專業招生人數增加了4 851人,增長了2.23倍。

(二)會計信息化教育教學程度不斷深化提高。2000年以來,河南省設置會計電算化專業的中職學校,不斷增加教學內容和教學時間。會計信息化教育教學從起初僅設置《會計電算化》一門課程,增加為《通用會計軟件的操作與使用》、《計算機網絡》、《Excel 在會計中的應用》、《Access 數據庫》等數門課程不等。會計信息化課程教學時間由最初的36個學時,增加到目前的300個學時,提高了7.3倍。

(三)會計信息化教育教學體係不斷完善。設置會計電算化專業的河南中職學校從起初單一的課堂教學,發展成為“課堂教學——綜合試驗——頂崗實踐”這一較為完善的教育教學體係。據不完全統計,2011年河南省設置會計電算化專業的65所中職學校,建設現代化會計教學實驗室40個,編寫會計教學試驗大綱50份,實驗教材5本,建立校外實習基地28個,極大的完善了會計信息化教育教學體係。

(四)會計信息化教育教學隊伍不斷壯大。據統計,2004年河南省中職學校專職從事會計電算化的教學隊伍不足200人,其中絕大多數為曾經從事計算機教學的教師;2011年專職從事會計電算化的教學隊伍達到510人,增加了1倍多,其中,有相當一部分曾從事過會計教學實踐工作。