信息化教學
作者：曹廣忠
摘要 簡述多媒體CAI對優化生物學教學中7個方麵的有利作用，最後指出合理運用多媒體CAI要注意克服的幾個問題。
關鍵詞 多媒體CAI；生物學教學；實驗
多媒體CAI（計算機輔助教學）集文字、圖像、聲音、動畫、影視等於一體，可多層次、多角度、多渠道地刺激學生的感官，極大地提高學生的學習興趣，也在一定程度上讓課堂變得更精彩、更具活力，對優化生物學教學，提升教學質量起到非常重要的作用。
1 有助於學生對知識的獲取與記憶，提高教學有效性
據有關研究表明把視覺和聽覺兩者結合起來的視聽覺媒體，可以使人在學習中獲得更多的知識。視聽覺媒體可以使人有更長的記憶保持率和最佳的學習效率。多媒體CAI通過展示圖像、聲音等信息可以強化對學生多種感官的刺激，同時調動學生的聽覺、視覺等，使大腦皮層同時產生多個興奮區，對所學內容很快由感覺記憶進入到深層記憶，從而達到吸取和鞏固知識，提高教學有效性。
2 有助於創設情境，激發學習興趣
孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。心理學家布魯納也說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”多媒體集文字、圖像、聲音、動畫、影視等於一體，它的新穎性、生動性、趣味性很容易吸引學生的注意力，激發學生學習生物學的興趣，有助於培養學生學習的主動性，使他們真正成為學習的主人。
例如在學習“基因突變”時，筆者以學生比較感興趣的美國大片《哥斯拉》展開話題。浩瀚的海洋中出現了一個巨大的怪物，它能掀翻巨輪，它在陸地走過的腳印有幾畝地大，學生第一感覺它是恐龍，但是一切證據都反映這並不是隻巨大的恐龍，而是蜥蜴。學生就有疑問了，蜥蜴是種小型的動物，不可能有這麼大的腳印啊。這時，筆者向學生提出這個地區出現過幾次核泄露，這裏的動物包括蚯蚓都比以前大了幾倍甚至幾十倍。這是為什麼呢？核輻射對蜥蜴產生了怎樣的影響？這種變異是屬於何種變異？這一連串問題困擾著學生，為新課的學習打下了很好的伏筆。學生在整個教學過程中都全神貫注，課堂氣氛十分活躍。促進學生參與教學活動，加深對知識的理解和掌握，提高了教學效率。
3 有助於化抽象為具體，突出教學重點，突破教學難點
把握住教學的重難點是課堂教學中最基本的要求，也是一節課上得成功與否的標準之一。在生物教學中，生理活動大多是教學的重點和難點，而學生對此往往缺乏感性認識。利用多媒體CAI能夠形象、生動、直觀地展示生物的各種生理活動，顯示生物的宏觀世界和微觀世界，可以化抽象為具體，激發學生濃厚的興趣和想象力，既降低學習難度，又突破重難點，收到事半功倍的效果。例如，在學習“基因的表達”時，由於內容比較抽象，學生難理解，且學生容易把它跟“DNA的複製”相混淆。但是利用多媒體技術進行教學後，這一問題可以得到很好的解決。首先，屏幕上展現一個旋轉的DNA空間結構，它有一個動態的自動解旋、堿基的配對和形成單鏈RNA的過程，它的堿基配對有一定的規律：這就是A（腺嘌呤）一定與U（尿嘧啶）配對，G（鳥嘌呤）一定與C（胞嘧啶）配對。為了與DNA複製相區別，當屏幕上出現A（腺嘌呤）與T（胸腺嘧啶）配對時計算機就會發出一定的聲音，學生的注意力就給吸引住了，能很快認識到這個錯誤，這是用傳統的教學手段所不能達到的。在翻譯的過程中也可以用聲音和相應的動畫突出tRNA的作用，通過這樣的學習，學生記憶非常深刻，做題過程中對於這部分易錯題的解答準確率也相當高。
4 有助於學生創新精神與實踐能力培養
注重學生創新精神與實踐能力培養是新課改的重要要求之一。在“肺炎雙球菌的轉化實驗”教學時，筆者首先用課件向學生展示肺炎雙球菌的兩種類型和“格裏菲斯”體內轉化實驗，同時介紹肺炎雙球菌主要由DNA和蛋白質等成分組成，接著向學生設疑征求實驗設計方案：“如果讓你繼續探究肺炎雙球菌的哪種成分是轉化因子（遺傳物質）呢？你覺得關鍵的設計思路是什麼？如何設計並實施實驗？”學生以小組為單位進行討論，設計實驗方案。這樣以“誘”達“思”，“誘”“思”交融，通過學生思索和研討，學生很快在全班交流展示實驗設計思路：排除幹擾，設法將S型菌的DNA和蛋白質等分開，然後分別單獨和活的R型菌混合培養，哪種物質最後能使R型菌發生轉化，這種物質就是轉化因子。最後讓學生通過觀看課件中的實驗方法、步驟和現象，使其對自己的實驗設計能力得到肯定和檢驗，這種成功體驗使學生享受到創造性思維的快樂。