特殊的孩子
青春地帶
作者：楊誌科
早讀課上後，班主任梅老師領著一個有點靦腆的男孩走進教室。梅老師熱情地向同學們介紹說：“這位新來的同學叫馬強，是我的兒子。今後大家在一起生活、學習，要互相關心，互相幫助。”
馬強坐在教室幾天，同學們很快看出，他不愛說話，性格內向，很會約束自己，進出教室總是小心翼翼生怕碰著了誰似的。這個班的同學本身就好團結，馬強又是老師的孩子，同學們自然對他很好。馬強沒有MP3，有同學拿出他的讓馬強聽歌。課間同學們打乒乓球，不少同學給馬強讓位子。課外活動時，籃球隊的同學叫馬強打籃球，繪畫組的同學叫馬強學畫畫。演講比賽、歌詠比賽、書法比賽等都少不了馬強。看到同學們對馬強的友好，梅老師在班上說了幾次，她感謝同學們。
有一個同學把同學們對馬強的友好看在眼裏，不平在心裏。這個同學就是班上的大個子馬多強。馬多強想自己與馬強隻一字相差，他還比馬強多了一個“多”字，他可沒有享受過像馬強這樣的待遇。他馬強憑什麼？不就是老師的兒子嘛。老師的兒子就可以成為特殊的學生？馬多強越想越不平。一天趁梅老師和馬強都不在，馬多強便在同學們中間嚷開了：“馬強來咱們班時間不長，卻紅得發紫。班上事事離不了馬強，他簡直成了咱們班的特殊學生。大家想想這樣公平嗎？”馬多強的話在一些同學中間引起了共鳴。於是有好幾個同學聯合起來，以馬多強為首開始捉弄馬強。一個女同學的相冊找不見了，最後有人從馬強的書包裏翻了出來。課間出教室時，馬強一個趔趄撞在了前邊一個女同學的身上，有好幾個男同學拍手哈哈大笑。更難受的是馬強的書包被人提來扔在了女廁所裏。這還不夠，還有人暗中揚言要在放學後與馬強打架。
馬強害怕著，也有一些同學為馬強擔心著。時間一天天過去，可打架的事卻從沒有發生。不僅如此，想不到的是以馬多強為首捉弄馬強的那些同學突然搖身一變，又與馬強友好起來了。有人就問馬多強，你不是反對特殊化嗎，怎麼又變了？誰知馬多強神秘兮兮地對同學們說：“梅老師善意地把咱全班同學欺騙了。馬強並不是梅老師的兒子，而是梅老師愛心大發，領養汶川地震災區的孤兒。”馬多強這麼一說，曾經捉弄過馬強的同學後悔不已。而班上不少女同學則抱在一起嗚嗚地哭，她們被梅老師的愛心感動了。繼而同學們手拉手在教室裏唱起了“隻要人人都獻出一點愛，這個世界就會變成美好的人間。”
之後，全班同學對這個從地震災區走來的馬強，既充滿熱情友好，又滿懷欽佩。他們像商量好的一樣，全都不在馬強麵前提地震，說災區，生怕引起馬強傷心的回憶。他們都想幫助馬強走出地震造成的恐怖的陰影，都想給他以愛。馬多強等表現得尤為積極。
在同學們中很快形成了一股新的親近馬強、關愛馬強的熱潮。馬強又成為班上的一名特殊學生。課堂上，隻要馬強舉手，其他同學就會放下手讓馬強發言。下課出教室下樓梯，同學們全躲在一邊生怕誰撞了他。雙休日，同學們邀請馬強一起去附近的山裏玩，去河裏抓螃蟹、捉小魚。馬多強家離學校不遠，他幾乎每天都要領著馬強去他們家玩。同學們都高興地看到馬強生活在班集體的溫暖中，生活在同學們的關愛中。
誰知好景不長，風波又起了。
這天同學們剛到校，馬多強就揮著手在教室裏說：“同學們，我們又被蒙了，又錯了。馬強不是汶川災區的孤兒。馬強今天不到校了，你們信不信？大家看馬強今天來不來上課。”同學們不知所以然，都盯著馬強的座位。早讀課馬強沒有來。第一節課馬強還是沒有來。第一節課是梅老師的語文課，梅老師也沒有來，語文課臨時上成了英語課。下課後同學們問馬多強，你說得對，馬強果然沒有來。這是怎麼一回事呢？馬多強又有些神秘兮兮地說：“你們知道馬強今天沒有來校幹啥去了嗎？馬強探望他父母去了。馬強是罪犯的兒子。”馬多強此話一出，有的同學咂嘴，有的同學吸氣，有的同學眨眼，而女同學則大叫。馬多強又說：“馬強的父母親都是罪犯，被關押在監獄中勞改服刑。今天是探監的日子，馬強探望去了，梅老師也陪同去了。”