中國的傳統教育，遵循“排隊原則”，學校和學校排隊，班級和班級排隊，同學之間也彼此排隊，決定次序的標準是通用的，那就是學習成績。在這樣的模式裏，教育成了一種痛苦和榮耀之間的簡單交換。當學生被迫把成績奉為成長的全部意義，於是，一切的減負製度和全麵發展也就不免流於表麵，成為空談了。
然而，真的可以隻用成績的好壞，來評定一個人的能力和發展嗎？與此同樣，上學對孩子來說真的就必須要成為這麼痛苦的一件事情嗎？
1. 六歲就開始主持節目
小龍是幸運的，他步入彙佳的這一年，正好是彙佳實行小學PYP教育的第一年。
他驚訝地發現，學校的課程，完全顛覆了他以往的認知。在P YP的教育中，追求的不僅僅是書本知識的錄取，更突出了人生觀、價值觀的養成，於是，一些聞所未聞的社會實踐類科目也出現在了他的課表裏。
那麼，小龍的優勢又是什麼呢？
他學習成績優異，綜合GPA全年級名列前茅，各種社科活動也有突出表現。然而，這些都尚屬於成績的範疇，證明了他以往的努力，在傳統的教育模式裏，也不乏這樣的優秀學生，所以說，這些並不足以成為他的優勢所在。
麵對這種詢問，小龍這麼回答：“我不覺得有什麼優勢啊。”他帶著微笑，沒有一絲緊張，落落大方。“我其實就一個最普普通通的學生，大家都差不多。不是避嫌啊，是真的這麼覺得。”
從一開口說話，他的風度、儀態，一下子就吸引住了筆者，他一下子就變得“不普通”起來！
他很自如地站在我這個“大人”麵前，從容不迫，又彬彬有禮。問他問題時，會發現他反應敏銳，組織語言也很迅捷，而回答起來條理清晰，明顯是經過周詳的思考。
和小龍交流的過程中，很難找到孩子常有的急躁，他溫和而穩重的態度，完全不像一個13歲的少年。
或許，也正是一個好主持所特有的素質吧。在彙佳，小龍算得上是“名牌”主持了。他經常以主持的身份，出席學校組織的大大小小各類活動，他這種言行風度，就是在這樣的鍛煉中一點點養成的。
小龍的第一次主持，是在小學一年級。當時的他，年僅6歲，怯生生地站在台上，台下是大片的觀眾。同學還有老師，認識的，不認識的，幾百雙不一樣的眼睛注視著自己，小龍的心裏一片茫然。
“我當時緊張得不行，身體僵硬，動都動不了，腿還直抖。”小龍說著自己就笑了起來，“但我一直不停地告訴自己，要堅持，要堅持！嗯，其實前幾次都還是很緊張，但硬撐著，慢慢地，就逐漸適應了。”
2. 熱情成就我的主持風範
盡管小龍認為自己第一次登台過於緊張，但事實上，在克製自己情緒外露上，小龍表現得十分出色。緊張所帶來的短促而偏高的聲音，以及微微晃動的身體，在觀眾眼中，更像是在傳達一種激情，這種控製自我的能力，正是主持人的重要天賦。
小龍的出色表現，引起了輔導員的關注，老師開始特意去培養他主持方麵的才華。小龍參加的各種活動越來越多。他在曆練中逐漸成熟起來，褪去了最初的青澀和緊張，開始享受這樣的主持過程。
作為主持，每一段聲音，每一個動作，甚至一個無意的眼神，都會直接地反映到觀眾的情緒中。主持，就如一個獨舞者，台下，則是無數的評審，所有的目光都鎖定著你，任何一點瑕疵都會被輕易找出。
作為主持，同樣意味著很多的犧牲。小龍不可能像別的同學那樣隨意地言行、穿著，因為，好的主持應該是一個完美主義者，注重每一個細節，將完美保持成一種習慣。