小學語文課堂教學評價語淺析
敘事·案例
作者：輔溪芳
新課程標準對小學語文教學提出了新的要求，尤其是針對課堂教學評價這部分，對小學語文課堂教學有很重要的作用。在傳統的教學理念中對於課堂評價沒有給予足夠的重視，學生和教師間的溝通交流有限，課堂教學中大部分時間是教師講學生聽，師生間缺乏必要的交流與互動，教師對於學生的課堂評價很欠缺。這種狀況是亟待改善的，也是新課標理念下需要加緊完善的。
一、自然真誠的鼓勵性評價語
【案例1】以《送給盲婆婆的蟈蟈》的教學過程為例。這是一篇充滿童趣的文章，文章中蘊含著學生們特有的童真，教學過程中我向大家提問：
師：誰能告訴我小朋友為什麼要送蟈蟈給盲婆婆？
生：（爭先恐後的回答）“因為盲婆婆年齡大了，可以有小夥伴陪她玩兒”；“因為盲婆婆一個人可以有小動物陪著她她就不孤單”；“因為盲婆婆看不見，蟈蟈能夠給她唱歌，讓她就像看到大自然一樣”。
學生們說得非常好，從回答中能看出他們的善良純真。對於學生們的回答我非常認真地給予肯定的評價：“大家都說得非常對，蟈蟈能夠陪著盲婆婆，讓她就像看到這個世界一樣。”
課堂評價是指教師在課堂教學中就學生的表現給予的意見，針對小學語文課堂教學，課堂評價主要針對以下幾個方麵。首先，在課堂教學中教師就教學內容提出思考問題，這不僅是一種良好的師生互動，也是對於學生吸收知識的檢驗，學生回答後教師需要做出課堂評價。其次，針對教師布置的課堂學習任務或者布置的課外作業，課堂上教師就學生的完成質量給予評價。此外，在良好的課堂氛圍中教師和學生間會展開課堂研討，學生間也會展開小組合作學習，結束後教師會針對學生們的完成程度和表現給予評價。無論是哪種形式的課堂教學評價，教師的評價真誠自然都是很重要的前提，這樣評價才能推動課堂教學效率提高。
二、鼓勵讚揚的肯定性評價語
【案例2】以《懷素寫字》的教學過程為例。課文講述了一個名叫懷素的和尚小時候認真研習書法，長大後成為著名的書法家的故事。
師：同學們，學了懷素的故事大家有什麼體會？
有的學生說懷素寫字很認真，也有學生說寫好字多練習，還有學生說要向懷素學習，要一直不放棄。
學生們的感受都是正確的，這些感想中能夠看出他們對於這篇文章有正確的理解，對於學生正確的回答教師給予充分的鼓勵與讚揚。