小學新式“作業”花樣百出累壞家長
卷首開言
作者：林豔
新學期開始，由於教育部門規定不給小學生留書麵作業，實操型、體驗式的作業花樣百出。由於超出了小學生的能力範疇，這些新式作業成為家長之間的“暗戰”，有些學校甚至直接給家長布置作業。這些“作業”包括，幫孩子做調研報告、製作PPT、畫思維導圖、做手抄報、設計布袋、寫“家長心得”……五花八門的作業，讓家長們不堪重負。學校對此表示，作業並非讓家長來完成，對作業質量也沒有過高要求；專家則認為，新型的作業互動模式如果處理不當，會讓孩子養成“偷懶”和“代勞”的壞習慣。
學校：家長誤解了“動手”作業的本意
對於為何布置的作業還需要家長來完成，不少小學老師回應稱，他們是想通過這些靈活、有實操性的作業，培養學生的動手能力、發散思維，但家長的過分參與，違背了學校的本意。
“這些展示類、手工類的作業，我們當然是給孩子留的作業，不是給家長的。很多家長怕孩子完不成，或完成不好，或是怕在學校的競爭中落在人後，這種心情我可以理解，但並不是所有作業都需要家長去協助的。而且這些作業不是什麼書麵作業，沒有規範答案，孩子能做到什麼樣就是什麼樣，這就是他能力的體現。”北京市西城區某小學校長表示。
該校長認為，如果家長幫忙是為了孩子作業完成得更好，以期望得到老師的表揚，是個非常錯誤的觀念，“大家是否想過，你幫孩子做得再好，孩子也沒有得到實質的鍛煉，變成是從家長自己要的結果出發而采取的方法”。
是否有些作業確實超出了學生的能力範圍？對於這些五花八門的“動手”作業，部分小學老師表示，他們並不計較學生完成的情況，學生隻要是靠自己的能力和思維，完成到什麼程度都是值得鼓勵的。
專家：家長代勞是新式作業的“副產品”
“這些新式的作業還是值得肯定的，可以從中看出中國教育的一些變化，從原來平麵的、簡單的書麵作業，轉向綜合考量動手等各方麵能力的作業。”中國青少年研究會副秘書長黎陸昕表示，家長參與學生的“動手”作業，雖然並非學校和老師的本意，但是卻是這種新型作業產生的“副產品”。
黎陸昕認為，現今可能還存在一些問題，“在新型作業的轉變過程中，我們剛開始沒有什麼經驗，借鑒一些國外的模式，摸索不出來好的方法和手段在哪裏，所以這種作業內容變得比較個體，由出題的老師自己琢磨，這些題不太統一，難免有些超過學生的能力”。
“值得注意的是，家長幫做作業，絕對不能是一種簡單的代勞，讓孩子偷懶。如果作業實在太難，家長可以去反映，和學校進行有效互動，這也很重要。”黎陸昕認為。
摘自《北京青年報》