“有關學者的研究以曲線圖來記錄這兩個數值，就是父母對孩子的體罰和孩子受體罰後的暴力數值；同時，兒童方麵醫生也都發現，兩年後，這兩個數值變得越來越接近，也就是說體罰值越大，其暴力值也就越大，這些專家稱其為‘劑量關係’或者‘作用關係’。”
“父母要教育好孩子，一定要了解孩子的年齡特征、個性特征；年齡特征就是說一定年齡的生理與心理發展水平及特點，比如孩子在幼兒時期特別喜愛遊戲和故事，父母便可以用遊戲、講故事的方法教育孩子，便能取得事半倍的成效；如果一個勁地講大道理，其效果肯定不好。個性特征主是說孩子各自具有的性格特點，如有的孩子性格外向，活潑好動；有的則性格內向，偏於靦腆、安靜等，不能采取一律的教育的方漢。”
“要教育孩子，父母要以自己良好的言行去引導孩子，不管怎麼說，父母與孩子所接觸的時間最久，孩子最經常、最直接、印象最深刻的榜樣可以說就是父母；父母的言談舉止，對於孩子的教育有著潛在化的作用，父母可以通過言傳身教，以自己的言行，給孩子樹立榜樣，讓孩子在潛移默化中受到熏陶，健康成長。”
“當然父母在教育孩子時，一定要有針對性，不能胡子眉毛一起抓，這樣對孩子限製太多、太死了，要注重以德立身，對孩子不隻是從吃、穿、住等方麵關心，最要關注的是思想方麵，隻有抓準孩子的思想問題，教育孩子以德立身，培養孩子對生活的熱情；人呀，最重要的是要有生活熱情，上進心，對於生活充分的熱情、堅忍不拔的上進心，是來自於崇高的思想道德情操，當然這方麵的教育，是不能以成年人的觀點觀察孩子。”
“有些父母以成年人觀點觀察孩子，不理解孩子，把孩子的活潑看成是調皮，限製孩子太死了，教育方法簡單，這樣一來，就會與孩子之間有‘代溝’；這就造成孩子不願意和父母說心理話，這樣一來教育就失去了針對性，所以，父母應該多從孩子的角度去看問題；最為重要的一方麵，孩子的成長過程錄中，有些差錯是無法挽回的，就會影響孩子的一生，比如安全問題、健康問題等等，這些方麵問題，一定不能馬虎，要高度關注，對於孩子一時的成績差、無意當中所做的錯事等，沒有必要太在意。”
“也不是說不能用物質獎勵的，家庭條伯允許的話，物質鼓勵也是一種非常不錯的鼓勵方式，不過，父母給孩子物質鼓勵之時，必須做物質獎勵時，不能事先許願的；我們時常在各種媒體上看到一些父母總愛事先許願：考一百分，給你買一件連衣裙……其實我覺得這樣的做是非常不妥的，父母的獎勵孩子，隻是手段、方法，而不能當成最終的目的；父母給不給，給什麼，就要根據具體情況臨時決定，而事先許願極為容易導致孩子養成與成年人較勁、討價還價的庸俗習慣，這就與我們表揚獎勵孩子的初衷背道而馳了；給予孩子以物質獎勵的同時，一定要伴隨著講清道理，要說清楚為什麼要獎勵孩子，孩子哪些地方有進步，以後還需要做如何做，讓孩子明白自己有什麼長項，奮鬥方向是什麼，讓孩子在獲得物質上的滿足後，精神方麵就會增添新的動力。”
“每個孩子都有著優缺點，父母不能給孩子護短，小孩子的短處往往是越護越短，假如孩子做錯了事情，做為父母就要及時給予批評，給孩子說明為什麼不好，才是最為重要的；要允許孩子犯錯，關鍵是要從犯錯當中吸取做人、做事的道理，不能重複犯錯，在錯中慢慢地長大；要想真正的教育好咱們的孩子，還需要懂得在一定的時候，放飛自己的孩子，這樣，孩子才能夠真正的成長為一個有有的人才，能夠在日益激烈的工作當中，處於領先的位置。”
“父母要給孩子足夠的自由，讓他們盡情地玩，不要限製太多、過死，這也不能做，那也不能做，會害了他們；要讓孩子盡量多做一些力所能及的事情，比如自己穿衣服、學著鋪床、疊被、幫著父母幹一些家務活等等，不能怕摔著、碰著、不放心。”
“我以前給你進‘籠子和鳥’的故事，也給朵朵她們講過這個故事，當鳥兒在籠子裏生活，那就是鳥兒的悲哀，應該讓鳥兒回歸大自然，讓鳥在空中飛翔，隻有這樣才是鳥兒的本能所歸。”
“愛玩、會玩是孩子的天性，更是孩子健康成長的重要條件。”