三、教學對象
混合動力汽車和電動汽車結構複雜，原理複雜。要掌握混合動力汽車和電動汽車的原理及維修技能，要求學員具有發動機、變速箱、電機、電池及電子控製領域相關知識、技能。因此，教學、培訓對象應是三年級學生、高級工班學生、大專學生、需再培訓的汽車維修從業人員。
四、實訓室建設
混合動力汽車除發動機、電動機、蓄電池等各種單元基礎外，重要技術是各係統的電子控製技術和整車的動力係統優化。混合動力汽車有驅動電機及其控製器（MCU）、電池及其管理係統（BMS）、混合動力變速箱（如AMT）、內燃機與電機動力耦合裝置、強電的安全防護措施。電動汽車的關鍵核心技術有動力電池、電機、電力驅動及控製係統、驅動力傳動等機械係統、完成既定任務的工作裝置等。因此，混合動力汽車和電動汽車上有許多傳統汽車中沒有的電力驅動係統和汽車附件，其檢測、診斷方法，診斷工具與傳統汽車不同，要完成混合動力汽車和電動汽車的教學，必須配備相應的車輛、零部件、教學台架、檢測診斷工具。
1.實訓汽車
汽車整車能給學生帶來最感性的認識，對車輛故障情況分析、檢測、診斷、排除最容易認知。根據技術潮流方向，車輛車型的保有量及未來的潛力，混合動力汽車配置選擇豐田普銳斯1.8L自動標準型，比亞迪秦；電動汽車配置選擇比亞迪E6作為教學的實訓車輛。
2.實訓台架
教學中使用相應台架可形象展示混合動力及純電動汽車的特點與基本結構，不同工況下其動力傳遞方式，便於教學。學生利用教學台架可以直觀了解動力係統組成及工作狀況，加深學生對混合動力汽車、電動汽車工作原理的認識。通過台架實驗可以將抽象的控製理論形象化，使學生深入理解各種工況下總成的動態參數變化情況。台架可以使學生通過觀察各種元件和電路故障對各個係統性能的影響，進一步理解各總成的運行過程和控製理論，掌握常見故障的診斷和檢測方法，培養正確的分析和解決實際問題的能力，養成正確高效的思維習慣。
根據實訓車型，配置豐田普銳斯混合動力係統台架、豐田普銳斯混合動力整車監測係統試驗台架、電動汽車動力係統台架、比亞迪電動汽車整車監測係統實驗台架等設施可大大提高教學效率。
3.實訓零件
配置普銳斯變速器總成、驅動電機總成、電池總成；比亞迪秦動力混合係統總成、驅動電機總成、電機控製總成等。學生通過對關鍵總成的拆裝、檢測，加深對原理的理解，加強對檢測技能的掌握。
4.診斷檢測設備
豐田汽車故障診斷儀GTS，比亞迪故障診斷儀-ED300，普銳斯拆裝專用工具，比亞迪拆裝專用工具。
5.教學圖片、掛圖
製作普銳斯、比亞迪秦、比亞迪E6轎車整車結構、關鍵零部件結構、原理等方麵的掛圖、圖片。製作普銳斯、比亞迪秦、E6轎車故障診斷、分析流程圖，檢測操作步驟程序看板等輔助教具。
6.維修手冊電路圖
購買普銳斯、比亞迪秦、E6轎車的原廠維修手冊、電路圖，按教學人數打印成冊。
7.配套資料
製作普銳斯、比亞迪秦、E6轎車的結構、原理、檢測診斷方麵的視頻、PPT等教學素材。
五、教師隊伍建設
教師的素質、能力關係到教材的使用效果，設備的使用效率關係到能否正確選擇以能力為本位的教學方法和教學質量的根本問題。新能源汽車的理論性很強，實際操作檢修難，這一特點要求教師是名副其實的“雙師型”教師。新能源汽車是新生事物，長期在學校任教的老師都沒接觸過。提高教師對新能源汽車的認識，掌握其理論知識、保養方法、故障分析、檢測技能，打造一支高水平的新能源汽車教學的教師隊伍是進行新能源汽車教學的前提條件。對教師隊伍的建設可通過以下措施達成：