如何培養初中生地理學習興趣
政史地教學與研究
作者：陳雙利
摘 要： 初中階段的地理教學是一個難以解決的問題，大多數學生對地理課程提不起興趣，喪失學習積極性。教師在學生興趣的培養中需要更合理有效的教學策略，本文探討了一些教學方法。
關鍵詞： 初中生 地理 學習興趣
由於升學考試導向和學生評價機製的缺陷，初中地理學科幾乎被邊緣化，許多教師照本宣科，讓學生死記硬背，草草完成任務，學生完全喪失學習興趣，根本沒有達到地理教育的目的。因此，如何激發學生興趣，把死課本變成“活”課堂，把地理課變成學生喜愛的學科，是初中地理教學中值得探討的問題。
1.建立融洽的師生關係
親其師，信其道。相容的師生關係直接影響學生的學習情緒，師生心理相容能增強教學效果。學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，願意學習老師講授的知識，自然對老師講的課表現出濃厚興趣。學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師，要想他們對這位老師所講的課感興趣則是很困難的。可見，激發學生學習興趣，必須在教學中培養學生對老師的親切感，創造一個師生相容的良好環境，教師要做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關係，不要讓學生感覺自己像在和上司說話，生怕說錯一句。這也應驗了這樣一句話：“親其師，才能信其道，樂其道。”
2.創新課堂導入
一堂課開始的好壞，是這堂課成敗的關鍵。因此，老師要在導入新課的方法上力求新穎。用學生感興趣的地理現象、地理故事、新穎的地理資料、圖片和地理新發現等導入，讓學生有強烈的好奇心，激發學生興趣。如講授“地球上的陸地和海洋”一節時，可引用第一個登上太空的前蘇聯宇航員加加林所說的“我們給地球起錯了名字，地球不應叫地球而應叫‘水球’”，從而使學生對本課內容產生學習興趣。可以用引人入勝的寓言、膾炙人口的詩歌、言簡意賅的歇後語、饒有興趣的民謠及富有詩情畫意的文學語言引起學生的學習和思考。
3.文藝增強趣味
詩詞、歌詞、曆史故事和神話傳說等文學藝術往往帶有濃厚的趣味性，對好奇的學生來說正合胃口。如“北國風光，千裏冰封，萬裏雪飄。望長城內外，惟餘莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。毛澤東的《沁園春·雪》對北方地區的描寫多麼生動。“我看見一座座山一座座山川，一座座山川相連，呀啦索，那就是青藏高原”。熟悉的歌聲一起，同學們仿佛身臨青藏高原，對“世界屋脊”有了形象的了解。故事和傳說對學生的吸引力很大，在介紹“大陸漂移”時，可給學生講述魏格納在病床上產生靈感從而提出大陸漂移假想的故事。講到“太陽及其表麵活動”時提到後羿射日的故事，學生立刻會和教師產生共鳴，幾乎和你一起把故事講完，學習積極性瞬間被調動起來，為下麵講課做良好鋪墊。