三、要提高閱讀速度
閱讀能力的重要標誌之一就是速度。一個學生在看文章時，如果一眼隻能看一個甚至不到一個單詞，其閱讀速度肯定很慢。而一眼能看三個甚至更多單詞，其閱讀視野就比較寬，閱讀能力就較強，閱讀速度肯定比前者快得多。教師應盡快轉換思想，不能一味要求學生認真仔細地精讀，應該重視快速閱讀能力培養。培養這種速讀能力的一個有效方法是避免邊看邊讀。閱讀時隻靠眼睛，即隻是視覺閱讀，在頭腦中不要有發音的過程，克服一字一句默讀的壞習慣。教師要給學生指出這種視覺閱讀的重要性，逐步培養學生視覺閱讀能力，從而逐步提高閱讀速度。閱讀速度可通過略讀、查讀、默讀和限時閱讀等方法提高，達到快速閱讀的水平。初學英語時，老師經常講要學會猜詞義，不要一碰到生詞就想查字典，考試時不可能讓你查字典。猜詞義適合各種水平的讀者，一般情況下，多是根據上下文猜測出生詞的意思，有時也可根據前、後綴猜測生詞的含義。跳躍式閱讀是更快速的閱讀方式，其目的是快速找到所需信息。它是有選擇、有目的的閱讀，不必逐字逐句地閱讀和理解。當要查一條信息，諸如時間、地點、數據、人名、著作、事件，等等，就可采用跳讀方式迅速獲得。
閱讀是一個綜合過程，能力提高更是一個循序漸進的過程。要求學生必須具備足夠的知識儲備和閱讀量。也就是說，僅限於課文的閱讀內容是遠遠不夠的，教師還應引導和鼓勵學生增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間，拓寬閱讀內容視角，使其養成持之以恒的閱讀習慣。老師要給予學生閱讀方麵的指導，課上課下結合起來。課堂上老師要介紹閱讀方法和閱讀技巧，並在課堂上實踐，可以限時閱讀。課下再布置學生閱讀，並注意檢查。不同年級應有不同閱讀達標要求，課堂上各階段的閱讀理解訓練應隨之有所側重。總之，培養學生閱讀能力是廣大英語教師的重要責任之一，不能隻顧講課本、講語法，也不能隻重聽說，而忽視學生閱讀能力培養。隻有老師重視並不斷給予學生指導訓練，學生才能提高閱讀能力。