善待意外，點石成金
語文教學與研究
作者：秦雲飛
摘 要： 語文課堂生成藝術是語文有效教學的一個重要衡量標準，教師要抓住學生及課堂的特點，營造和諧、民主、有靈動性的語文課堂。語文教師應當有新意地用心篩選相應的教學資源及教學教案，根據學生的學習特點和時事局勢進行適當的點撥，以學生為主體，讓學生自主探究和學習，從而使課堂生成顯示出其獨特的藝術氣息。
關鍵詞： 語文課堂 生成 藝術
隨著新課程改革的不斷深入，學生對知識的要求越來越高，教師對教學的理解越來越透徹，大家對於課堂教學有一個共識，教學是生成的，在課堂教學中，教師不能采取照搬的方式對課堂程序進行設計，而應當適時而變，根據教學現狀和模式靈活地改變教學方法。語文課堂的真諦不在於教師把一課內容講得多麼仔細，而在於教師能否根據課堂情況讓學生回應，通過語文課堂生成藝術，將學生帶入語文課堂的真正境界，激發學生學習語文的興趣，打造高效語文課堂。
一、在平等和諧的師生關係中生成
平等和諧的師生關係、良好的課堂氛圍是語文課堂生成的必要前提，教師應當抓住時機，變換課堂節奏，積極調解學生的內心情緒，使課堂循序漸進地進行，教師該如何建立和諧平等的師生關係呢？我認為應當做到以下幾點：
1.尊重學生，樂於奉獻。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，這句詩正是讚美老師的無私奉獻的，所以教師應當像園丁一樣細心地栽培身邊的這些花花草草，對於學生在學習上產生的問題要細心地給予解釋，不能全盤否定。比如教學人教版初中語文課本《理想》一課，在讓學生談自己理想的時候，也許有些學生的理想脫離實際，但是教師應當尊重學生的理想。
2.彼此信任，重在溝通。人們之間的信任感能夠對彼此的行為產生一定的影響，信任是人與人交往重要的組成部分，也是師生之間關鍵性的紐帶，信任感正是一種激勵方式。學生要相信老師，老師也要信任學生，教師在布置作業的時候要相信學生一定能夠完成，學生也要相信老師，老師的所做所說都是為了他們好。
3.錘煉語言，幽默詼諧。教師傳授知識，教育學生，尤其對語文課堂來講，主要靠語言實現。教師的語言一定要經過嚴格的錘煉且不失幽默詼諧的色彩，在語言表達中一定要注意準確性和語氣、語調、節奏等問題。教師所做的比喻要符合學生的生活經驗。
二、在學生的犯錯與教師的糾正中生成
在語文課堂中，學生難免會出現一些錯誤，不管是在簡單的字詞方麵，還是在理解內容方麵，這些錯誤也許很低級，甚至有的時候老師難以理解，但是當這樣的狀況發生時，教師應該怎樣處理呢？比如在教學《田忌賽馬》的時候，有些學生質疑孫臏：“他的做法是不正確的，因為田忌和齊威王在第二次比賽時，孫臏告訴了田忌一個絕招，讓他用下等馬對齊威王的上等馬，用上等馬對中等馬，最後采用中等的對其下等的，最後田忌贏了比賽。但是在書中，他們賽馬是有規則的，那就說明孫臏並沒有遵守比賽的規則，采用小手段贏了比賽。”這些學生直接評價孫臏沒有誠信，奸詐，但是教學要求學生看出孫臏的認真思考和敏銳的觀察力，很明顯這些學生偏離了文章主旨，並且扭曲了價值取向。這時教師不能直接否定學生，因為要尊重學生的想法，從他們的角度看是正確的，但是要對生成點進行正確的判斷評價，積極引導學生，不能沒有原則地直接認同學生，否則學生的錯誤會越來越深。