他的想法和我剛剛的想法一樣，人往往是把最簡單的東西複雜化，才導致我們都鑽進了死胡同。
“沒錯，這張圖紙從比例，設計，甚至連構造都非常清晰的表達出來，那麼這張圖紙絕對不是陳鬆自己設計出來的。”
鍾建這才恍然大悟的點點頭，搞清楚了我的想法。
這張圖紙是有平麵和三視圖的版本，繪畫起來除非有深厚的繪畫功底和學習，不然根本不可能達成。
“現在馬上調查，這張圖紙出自誰的手筆？”
其實我覺得即便調查也不一定會有結果，既然這個人有把握將東西落在我們手裏，就一定十分確定我們拿他沒有辦法。
我們兩個驅車來到了幼兒園。已經從監控裏將小孩的照片截取出來，為了不會引起不必要的騷動，我和鍾建穿得都是便裝。
先是和幼兒園老師進行了溝通，這些老師沒有多嘴的多問，隻是聰明的避開不該問的部分。
“我明白你們的意思了。”年輕的女老師穿著很卡通的衣服，梳著兩個低低的馬尾，看起來年輕又減齡。
她將所有的小朋友帶到了一起做遊戲的大房間，讓小朋友們都排排坐好。為了安撫小朋友們的躁動，還給大家都發了小餅幹。
這個幼兒園規模不算特別大，小班中班大班各三個，大概有一百多個小朋友。
十幾個老師站在小朋友中間，也是一臉茫然的樣子。
剛剛和我們已經進行過老師站在最前麵，臉上堆著笑意聲音甜美:“小朋友們好～”
小朋友的聲音都很稚嫩，雖然參差不齊，但是都格外用力的回應:“老師好。”
因為身高的原因，所以並沒有看清小孩子的臉，才采用了這樣的詢問方式。
“老師這裏有非常甜的糖果哦，積極回答老師問題的小朋友，老師會將糖果當做獎勵哦～”她回頭看了我一眼，將照片舉起來，從人群的最前麵走到最後麵，笑眯眯的問道:“有沒有小朋友認出照片上的人呢？”
幾個小孩子將小手高高舉起，興致勃勃的搶答道:“我知道我知道！”
“是我。”一個看起來有些嬌小的小女孩舉起手，笑容甜甜的帶著幾分怯意:“是我，太陽老師。”
被叫做太陽老師的老師快步走過去，蹲在旁邊誘導道:“哦～原來是我們星星班的小朋友哦，那麼這位星星班的小朋友，你能不能告訴太陽老師，照片上你在做什麼呢？”
我注意到，這個小朋友胸前戴著一個小小的星星胸針，應該是她們用來分辨班級用的。
“是一個叔叔。”小女孩笑起來，露出兩顆小小的虎牙，從口袋裏掏出幾顆因為融化的原因有些皺巴巴的糖果，糖紙是亮色，小朋友很喜歡的顏色。
“一個叔叔告訴我，如果可以幫他一個忙的話，他就可以給我糖果。”