飛行人員基礎訓練階段心理品質培養的研究
綜合管理
作者：閆誌輝
摘要：目的：探討有針對性的心理品質訓練對飛行人員基礎訓練階段心理品質培養的效果。方法：隨機選取某飛行訓練基地學員102人（試點班）為實驗組，另選該飛訓基地100人（常規班）作為對照組，實驗組采用有針對性的心理品質訓練，對照組采用傳統的訓練方法。比較兩組飛行人員心理品質綜合評價情況。結果：實驗組和對照組在基礎訓練階段心理品質均有所提高，但實驗組提高比對照組明顯。 結論：在基礎訓練階段進行對飛行人員進行有針對性的心理品質訓練是必要的和有效的。
關鍵詞：飛行人員 基礎訓練階段 心理品質
飛行人員時刻麵臨著突發性、危險性和複雜性的因素刺激，其職業具有責任大、難度大、風險大等三大特點。飛行員既需要有強健的體能素質，又必須有良好的心理品質。現代飛行員的培養非常重視心理品質的培養，因為通過心理訓練和培養，可以培養飛行員頑強、勇敢、鑒定和果斷的性格，能在複雜、危險和緊張的實戰條件下保持必勝的心理狀態[1]。飛行員的心理訓練貫穿於飛行員的政治教育、訓練和選拔的整個過程中。本文就飛行人員基礎訓練階段心理品質培養的方法和效果進行初探，旨在為提高飛行人員心理品質提供參考。
一、研究對象
隨機選取某飛行訓練基地學員102人（試點班）為實驗組，另選該飛訓基地100人（常規班）作為對照組，實驗組采用有針對性的心理品質訓練，對照組采用傳統的訓練方法。兩組隊員均為男性，年齡、身高、體重比較差異無統計學意義（P>0.05）。兩組進入飛訓基地培訓前進行心理品質測試，各項因子比較結果差異不顯著。
二、方法
（一）實驗組
根據學員進入飛訓基地後心理品質的測試結果，有針對性地加入了心理品質訓練。具體包括：
（1）非智能結構心理品質。飛行動機：通過多渠道評估學員的飛行動機，提出可行的教育訓練方案，包括積極開展戰鬥精神培育和航理知識學習；利用心理學反饋作用不斷否定消極的飛行動機，強化積極的飛行動機。
良好的性格。性格特征在飛行員的職業生涯中具有核心作用。首先要多渠道了解每個人的性格特點，因人而異采用不同的教育方法。其次要通過教育對學員的世界觀，人生觀進行改造，端正其服役態度，提高學員的自我調節能力；另外要針對青年學員可塑性強的特點進行集體陶冶、典型引導和嚴格管理。
情緒自控力。飛行人員必須具有良好的情緒自控能力，不能因為小刺激引發大的情緒波動。加強學員的情緒品質教育，加強政治思想教育，樹立學員正確的人生觀和價值觀，加強學員對情緒緊張的適應性訓練，包括心態訓練法、想象預測法、經驗積累法等[2]。
意誌品質。堅定的理想信念是培養優秀飛行人員的前提，在基礎訓練階段要按照聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的強軍目標要求使學員樹立當代革命軍人核心價值觀，嚴格按照條令條例對學員進行管理，從點滴做起，從眼前做起。