君子務本，本立而道生
開卷
作者：孫雙金
王麗女士主編的《名家談語文學習》是值得語文教師仔細研讀的一本好書，我鄭重向大家推薦。
這本書好在哪裏？它邀請了當代各行各業最優秀的名家，筆談他們在中小學是如何學習語文的。從各位名家的交流中，我們可以提煉出學好語文的本質規律，具有典型性、普遍性和權威性。
我反複研讀了這本書，並向學校每位語文教師贈送了一本。我讀後的感悟是：這些名家所談學習語文的經驗和教訓，揭示了語文學習的本質規律——君子務本，本立而道生！
做人要立根本，學語文也應立好根本！那學語文的根本是什麼呢？請聽聽名家們的肺腑之言：
周汝昌，著名紅學家。他說：“很奇怪，從小學讀的‘白話文’，到今一字‘背’不出；而那些‘文言’名篇傑作，總難忘卻——至少還能背出其中的若幹警句。這或許是我自己的‘天性’和‘偏好’吧？我不敢妄斷。此疑留待專家解說。”
李普，著名編輯、專欄作者。他說：“我想寫的是建議讀者看重背誦，最好從小開始背誦一些東西，因為我在這方麵是吃過大虧的。一則，小時候背熟了的一輩子記得住；二則，更重要的是，記憶力是需要培養，需要鍛煉的，背誦是最現成的好辦法。”
陳從周，著名古代園林專家。他說：“中國的文章重‘氣’，這是與書畫、建築、園林、戲劇、醫學等一樣的，重‘氣’。因此文章要朗誦，要背，得其氣勢。諺語說得好，‘熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟’。這說的是重在‘熟讀’兩字。學語文，不讀不背不理解，要想做好文章，憑你的語法學得再好，也如緣木求魚。幾千年傳下來的傳統學習語文的方法，它培養了無數的文人學士，我們不能輕易地拋棄啊！白話文不等於白話，口語代替不了文章。讀書沒有捷徑，最愚蠢的方法卻帶來最聰明的結果，事物就是這樣在轉化。”
敏澤，著名美學家、文學理論家。他說：“童蒙時期的心靈，像一張純淨無塵的白紙。他在此時的所習所學，常常永生地刻在他的心靈上，與他的生命相始終。所謂‘器成彩定，難可翻易’。盡管早年我所背誦的東西，並不都是我能夠理解的；但由於兒時的記憶特強，這些背誦過的東西到後來隨著知識的增長和理解力的提高，以往不理解的東西理解了，並且像刻在心上一樣忘不了，可以爛熟於心地背誦，這對於我後來的學術研究工作，真可以說是受用無窮。凡我幼時讀過的古書，幾乎都可以招之即來，想到就用，不必臨時一一去查書。”
李國文，著名作家、編輯家。他在《“從青年必讀書”談起》一文中說：“我曾寫過一篇談背誦有益的雜感，講到這種古老的私塾教育，雖然其教學方式完全背離於時代，落伍於生活，但是，學塾的強調背誦，即使在現代語文教育中，也是不可忽略的一環……很久很久以後，我也琢磨出來這位老秀才的見解，不無道理。對一個童稚氣十足的孩子，給他講‘大學之道，在明明德，在親民，在止於至善’，真是如讓頑石點頭，是不會有什麼效果的。但確如他所說，書背得多了，人長得大了，知識麵也拓展了，還真是‘就自然明白了’。在多多益善的背誦中，達到融會貫通，是一個水到渠成的過程，對此，我是有真切體會的。我主張語文教學中的背誦，從做學生開始，背誦我們這個五千年文化中的精彩篇章，這樣持之以恒，不僅僅構成一生享用不盡的文化財富——你要是能背誦出一百首唐詩，比一首也背不出來的人，肯定有著不同的精神世界——而且據科學家研究，人腦，隻是不大的部分被使用著，更多的部位實際是在閑置著的。因此，強記硬背，是增強激活開發腦細胞的再好也沒有的手段。更何況古漢語的音節，言簡意賅，古漢語的語法，短句多，長句少，複合句更少，是最適宜於記憶和朗誦的。”
以上名家的論述，涉及兩方麵。
其一，周汝昌先生談到了“白話文”和“文言文”的區別，我以為這個問題值得一談。為什麼“白話文到今一字背不出”，而那些文言名篇傑作還能背出若幹警句呢？這涉及人的記憶特性問題。我們大腦記憶的特點是什麼呢？對短句、對仗句、押韻句記得牢；對長句、沒有規律的句子記不牢。而文言文多短句、多對稱押韻的詩文，故而記憶深刻。現今流行的白話文，是稀釋了的文言，是拉長了的文言，是毫無規律的語言形式，因而人的大腦記不住，記不牢。鑒於此，我建議讓學生多背古典詩文，少背或不背今天的白話文！因為濃縮的是精品啊！