上班第一天，一對一的輔導，分給易陽的事一個14歲的8年級小姑娘。小姑娘名字叫吳丹，父親是鄂省人，母親是贛省人，很有效的繼承了九頭鳥和老表的聰明才智，理科方麵的東西學的非常好，但是文史方麵差距很大，尤其是古代漢語，簡直是一竅不通。
吳丹也是第一天來參加輔導，丹媽陪著一起過來，易陽在輔導的時候，充分考慮了吳丹的實際情況，決定先從《詩經》開始講起，打牢小姑娘的古代漢語基礎。
“丹丹，你知道屠呦呦嗎？發現青蒿素這種治療瘧疾藥物的那個科學家。”
“老師，瘧疾是什麼呀？”
“《亮劍》電視劇你看過嗎？李雲龍發燒打擺子，就是他患上了瘧疾。”
“那我知道了，這個病就是瘧疾，屠呦呦奶奶就是發現了治療這個病的藥物嗎？”
“是的。但是，很巧合的是，在詩經裏麵已經暗示了屠呦呦奶奶，會在青蒿素方麵做出成績，你知道嗎？”
“不知道。”
“那我告訴你吧，在《詩經·小雅·鹿鳴》這樣的描述：
呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。
吹笙鼓簧，承筐是將。人之好我，示我周行。
呦呦鹿鳴，食野之蒿。我有嘉賓，德音孔昭。
視民不恌，君子是則是效。我有旨酒，嘉賓式燕以敖。
呦呦鹿鳴，食野之芩。我有嘉賓，鼓瑟鼓琴。
鼓瑟鼓琴，和樂且湛。我有旨酒，以燕樂嘉賓之心。”
“呦呦就是鹿叫的聲音，呦呦鹿鳴，食野之蒿。這個蒿，就是青蒿素的蒿，你說屠呦呦奶奶的名字是不是取的很好？在春秋時期就已經預言了，屠奶奶與蒿要有不解之緣呀！”
“老師，還真是的啊，《詩經》學著這麼有意思呀，那你從頭開始給我講吧。”
激發起了吳丹很大的學習興趣，易陽心裏裝滿了成就感。然而，輔導機構的領導並不滿意，因為他們知道學習最好的老師是興趣。易陽激發了吳丹的學習興趣，幾乎可以肯定的是吳丹不會在這個輔導機構學習很長時間就會回家自己學習了。
“讓你輔導學生學習，你就隻管好輔導，不需要你激發學生的愛好和興趣，這個是死規定。看在你剛上班的份兒上，就不處罰你了。但是，以後你的教學計劃必須經過公司領導審議，必須按照教學計劃按部就班的開展工作。關於這些要求，必須無條件的絕對服從。這也是公司利益的根本所在，按照你今天的教學方法，我們很快將失去生源，我們公司也將很快倒閉，你也將很快失業。”
在對吳丹的輔導過程中，易陽始終堅持“找準切入點、激發興奮點、把握關鍵點”的工作思路，讓吳丹的文史知識得到了飛速的提高。
在伏牛要求全連官兵絕對服從黨的領導的同時，易陽的公司老總也在要求易陽絕對服從，但是易陽選擇了按照自己的思路開展工作。然而，易陽此時並不知道，她對吳丹輔導獲得的成功，很快改變了她自己的命運。