2健康心理法
我們認為最有效可取的做法是在藝術生學習生活過程中，多用賞識鼓勵教育樹立藝術生的自信心，引導輿論的正確方向，抓住契機，激發學生走向成功的欲望和激情。
法國教育家盧梭曾經說過：“讚揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”賞識是人們的一種健康的心理需要，任何人都渴求得到別人的賞識，藝術生更是希望能夠得到老師的表揚。作為藝術班的教師，在文化課的教學活動中，我們絕不能吝嗇給予藝術生賞識和鼓勵，要時刻捕捉藝術生的閃光點，及時肯定表揚，滿足藝術生的自尊心和正常的心理需要，通過自己的言談舉止來感化學生，以創造轉化的契機。
由於城鄉差異，來自農村的藝術生，比生長在城市裏的學生自尊心會弱些，見識少些，自卑心理強些，所以更要注重幫助他們形成健康的心理狀態。
3環境激勵法
大環境——校園——校門內外、教學樓等公共場所：張貼、拉掛勵誌宣傳標語橫幅，播放勵誌音樂廣播，舉行不同階段的動員誓師大會。小環境——教室宿舍等班級場所，設置有小標語、高考倒計時牌，有每天口號、每周誓詞等。通過宣傳，鼓士氣，激發興趣。
4適時調整戰略法：
在術科高考前，以主攻術科學習為主，文化學習為輔。術考回來後，就全力以赴攻文化科目，連周六周日等休息時間都充分用上來。使學生從術考的勝利走向文化高考的勝利。
5走出去請進來法：
以前，藝術生幾乎是到校外城市裏公關術科，這樣一到外麵的學生幾乎就把文化科目的學習荒廢了，等到術考結束後回來再學文化，其興趣自然就大減了，並且出外費用很高，對眾多農村藝術生來說難以承受。為此，以防文化術科兩不誤，我們請來外教老師，並簽約保證80%以上二本過線率。這樣就以本校為陣地，把文化和術科的學習並舉，把文化學習的興趣保持到高考。
6因材施教法
藝術班文化課教學應基於高中教學的特點和藝術生的實際，采取以下措施：
（1）教學內容的取舍
在教學中我們依據教綱考綱的要求，結合藝術生的學習基礎和實際認識水平，注重引導學生掌握基礎性的知識，而對教材中的繁、難、偏、舊的內容進行大膽舍棄和重新整合。為此，應編製使用符合藝術生特點的教學案，使之成為提高教學效率的幫手。
（2）教學方法的選取
在教學中，要針對藝術生活躍好動的特點，多多采用能引起學生學習興趣的方法，而應盡量避免采用單純的講授，或者是完全的滿堂灌等方法。比如，采用嚐試教學法，通過給學生創造機會，來培養他們的探索和創新精神。
以上是我們對農村高中藝術生文化學習興趣激勵培養的點點滴滴，通過這點滴的努力，使作為普通中學的我校成為了我市最有名的藝術特色學校，在全區都有一定的地位和影響。