⑴學生在預習中獲得研究性課題。學生在預習《孔雀東南飛》時，有人就提出，這首詩歌與《木蘭詩》，一首委婉纏綿，一首慷慨激揚，為何卻被合稱為“樂府雙璧”呢？於是我提議讓學生對這兩首詩歌進行比較閱讀。學生在研究性學習的基礎上取得了很大成績：如五言詩的特點；鋪陳排比的特點、民間傳說的特點等。雖然這些研究隻是皮毛，但大大提高了學生的求知欲和探索精神，對古典文學的學習研究大有裨益。
⑵學生在教師教學中頓現的思想火花。在《短歌行》的課堂教學中，有學生提出這樣大量的用典是不是有抄襲之嫌？針對這一問題我沒有馬上解決，而是引導學生把自己積累的好詞好句甚至好段運用到自己的作文中去，然後再比較一下用和不用的區別，從而引導學生正確地進行語文積累和運用。
⒋學生身邊的事物具有研究性學習的價值
⑴學生身邊的現實生活。有一次，我與學生談及外教老師的有禮及個別學生的不懂規矩不懂禮貌時，我們都感慨不已，認為有辱中國作為“禮儀之邦”的美譽。何不把“尋禮”作為一次研究性學習的課題呢？於是我安排學生去讀孔子孟子及記錄其言行的作品，對中國的“禮”來一個尋根刨底。學生很感興趣，做了大量的閱讀工作，在“尋禮”的同時也變得知禮懂禮了。
⑵學生平日興趣所在。現在的學生興趣特別廣泛，就課外閱讀來說，較之名著他們更喜歡流行。所以在研究性學習上，教師隻要指明方向和方法，放手讓學生自己去研究自己喜歡的領域，效果是非常好的。
5.校本課程及校本研究是很有效的研究性學習形式
僅以一本語文教材作為學生的語文課本，我認為是遠遠不夠的。怎樣尋找一種既能提高學生語文素養又能引起學生學習興趣的課本呢？我認為校本課程及校本研究可以起到這樣的作用。在教授《氓》時，看著學生對愛情欲說還休，欲罷不能的尷尬，我很感慨。《詩經》是我國第一部詩歌總集，其藝術魅力是永恒的，愛情又是青春期學生最感興趣的話，如能把這二者結合起來，以《詩經》中的愛情詩為材料開發一個校本課程，豈不既能提高學生詩歌賞析能力，又能對青春期的學生進行正確的愛情觀引導呢？於是我把《詩經》中的愛情詩篩選出來，分類整理成一本青春期愛情教材，我給它起名叫《愛情曆程》。學生通過學習這本校本教材，既領略了上古時期人們原初而質樸的愛情，也提高了詩歌賞析能力，尤其是對青春期的學生進行了一場愛情教育，對培養學生的健康心理起到了關鍵性的作用。
語文研究性學習有助於把語文學習由課內推及到課外，由課內研究推廣到課外閱讀研究及課外實踐研究，對擴展學生視野，豐富學生知識，尤其是提高學生的語文素養，訓練學生的創新能力至關重要。願我的摸索實踐，能使課改園地的這株奇葩根植的土壤更肥沃。
參考文獻：
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[2]孫建平.語文研究性學習的實踐和思考.惟存教育，2006，（2）.
[3]新課程標準解讀.