淺談獨立學院雙師型教師隊伍的建設
作者：塗淼
摘要：獨立學院是我國高等教育發展中的重要一環。獨立學院因其自身機製的局限性及辦學時間短等客觀因素，造成目前獨立學院教師隊伍建設方麵存在不少問題，特別是要解決好獨立學院雙師型教師隊伍的建設。
關鍵詞：獨立學院 教師隊伍建設 雙師型教師
獨立學院高級複合應用型人才的培養對獨立學院教師素質提出了特殊要求，“雙師型”教師培養是獨立學院教師隊伍建設的重點，也是張顯專業特色、提高教學質量的關鍵。
一、獨立學院雙師型教師隊伍建設的必要性
目前，“雙師型”教師無統一標準。但普遍認為，“雙師型”教師至少應包括：1、擁有教師資格證書，擁有講師以上職稱；2、擁有相關專業的技術職稱證書或行業執業資格證書；3、具有多年的實踐經曆，擁有豐富的實踐經驗。表現出來的就是要有兩證，同時具備課堂理論與實踐教學能力。
獨立學院的定位是培養符合區域經濟發展的高級複合應用型人才。獨立學院學生頭腦靈活，動手能力強，但基礎條件和自控性相對較差。教學方式應從灌輸式向啟發式教學轉變，切入點就是案例教學。“雙師型”教師集實踐經驗與教師技能、素養於一身，能把專業素質、專業知識、專業技能和創新能力的培養融為一體。所以“雙師型”教師在獨立學院教師隊伍中就顯得尤其重要，是教師隊伍的中堅力量，不可或缺。
目前許多獨立學院雙師型教師普遍存在著大量短缺現象。原因是多方麵的，筆者認為主要原因主要是：獨立學院與普通高等教育教師在待遇上有較大差距，很難從企業引進合適的人才和學術帶頭人；教師教學任務繁重，無暇顧及實踐能力的培養；教師多都來自於母體高校或畢業生，理論有餘，實踐不足；獨立學院辦學還處於摸索階段，高層領導還未統一辦學理念或辦學指導方針。
二、獨立學院雙師型教師隊伍建設存在的問題與對策
1、來源單一
雖然雙師型教師可通過從企業引進或內部培養，但短時間內則隻能通過從企業招聘來的最直接有效。而從企業引進合格的雙師型教師，特別是高素質的專家型技能人才時，有兩大困難：待遇和本身工作意願。因為獨立學院教師的社會地位、實際待遇、社會保障，特別是職業前途、發展前景都不如普通高等院校。
據統計，獨立學院教師70%以上都是高等院校應屆畢業生。畢業後直接上講台，80%的教師實踐工作年限偏低，青年教師大多缺乏專業實踐經驗和專業技育。
2、職稱結構不均衡
調查發現：在專職“雙師型”教師中，無職稱比例33%，初級職稱比例27%，中級職稱比例19%；副高職稱比例15%，正高職稱比例6%。可見，專聊‘雙師型”教師的中高級職稱相對較低，特別是高級職稱。
3、教師在職參加生產實踐活動不夠
筆者對湖北一家獨立學院做了個調查問卷。我們可以看到，該校專職教師隊伍中1年以上企業實踐經曆比例不足3成。深入企業實習、調研、參觀等手段應該是‘雙師型”教師培養的一種途徑。理論不能與實踐相脫離。
三、獨立學院雙師型教師隊伍建設的對策