今言想不通，石維明已經很優秀了，可是他凡事都要征求別人的意見這個習慣真的不好改。
今言繼續道：“我想讓他幫我重新整理下花園，他正在後院和刺鷹一次討論呢。他這個凡事都喜歡商量的做法真的改不了了。”
欣彤聽到了刺鷹的名字，問：“刺鷹也是老師的學生嗎？”
今言：“刺鷹是我收養的孩子，這孩子從生活在我身邊，我對他的教育也不夠。”
他承認自己在育人方麵有缺陷，因為刺鷹從沒有接觸過女性，所以在和女人交流的時候會出現明顯的膽怯。
第一次教導石維明用經驗不足可以搪塞過去，可刺鷹的失敗徹底讓今言放棄了育人的心，接到陳林的委托後，對誠允隻是教書並不育人。
教書和育人完全是兩個概念，前者是本分，是盡責，而後者才是德行是造化。
還好誠允隻是想學電腦知識，而且他的特殊情況也不允許自己麵對麵授課，兩個人通過網路進行教學交流反倒克服了學生從自己身上學習生活習性的弊端。
孩子的模範能力非常強，這種能力不僅體現在對知識的學習上，還體現在對周圍人的模仿上。他們會本能的記憶周圍人身上表現出來的情緒。而飽受生活打擊的今言，身上散發的絕對不是值得別人記錄的情緒。
今言：“我不是個好老師，自從家裏遭遇那麼大的變故之後，我對一切都失去了興趣，為了彌補晚年的孤獨，我收養了刺鷹，可他卻被我教導的根本不能和女性相處，如果我的兒子也被我早早的這樣教育，估計就不會沾花惹草，身敗名裂了。”
見老師提起了往事，誠允心中不好受，到底一切都是老師的兒子所為，而痛苦卻要老師一個人來承受。
誠允和欣彤都沉默著，她們不知道該如何接他的話，隻能沉默以對。
今言也覺得自己失了言，兩個孩子還是對生活充滿憧憬的時候，自己這個老年人的牢騷他們不是不能理解的。
今言：“咱們不這些了，欣彤，你的情況誠允也和我了一些。關於你爺爺的事情，你放心，我一定會盡全力幫助你的。”
欣彤聽了老師的話，也放鬆了心情，她問道：“我查到了和爺爺失蹤有關的人，他最近對於十二神殿的獎勵非常在意，不知道您知不知道關於十二神殿獎勵的事情。”
今言在記憶力搜尋了一刻對欣彤：“我並不知道關於這件事，估計應該在我離職以後才加進去的，不過我想他們在意的東西一定會和庫樂的失蹤有關，我建議你從這個方麵查起。”
欣彤搖了搖頭道：“如果連您也不知道的話，恐怕我們是沒有機會了，因為十二神殿已經有五座被滄瀾公會的人攻破，他們已經拿到了5塊神石，我雖然手中有兩塊，不過要再等到神殿開啟還需要一年的時間。”
欣彤早就在心中分析過了，她手中有兩塊神石是李謝要通過石維明找到的，他之所以這樣做就是為了不等待十二神殿的刷新時間。