“那改作文時老師會細讀嗎？”宋老師問。
語文老師笑了一下，泄露了一個天機：“我年年被抽去改高考試卷，那麼多試卷，要在規定時間內改完，而且關鍵是按改的章數給錢，所以你想能不能個個細讀？細讀的隻是少數。”
的確是這樣，無論是小升初，還是中考和高考，作文的批改，其實並不像外界想象的那樣有多嚴格，有多公平。改試卷給報酬，那是按章數的，也就是多改多得。在這種情況下，速度必然是第一追求。
按說追求速度與保證質量不應該是矛盾，因為有複查製度，改錯了是要負責任的，是要扣錢的。可是作文這種東西，它沒有客觀的標準答案，隻有判分的大致範圍，所以“聰明”的老師都知道，隻要把分數朝中上的標準打，管保沒問題。
這種情況下，字跡的好壞就顯得至關重要。寫得工整幹淨的，就占便宜，老師一目十行，語句基本通順又沒跑題的，就能給個中上的分。而字跡潦草的，老師有時連讀都不讀，直接打個中下的分。就是因為這個，有經驗的語文老師都會狠抓學生的書寫，因為作文分值大，基本可以說是得作文者得天下。
聽了語文老師的話，宋老師心中有一點希望。他又問：“語文不也是主要靠記憶嗎？”
“哦不，記憶隻是一部分，默寫組詞和背誦方麵需要記，但閱讀部分那要靠理解和感悟了，這點還是要靠智商以及生活經驗的。”語文老師說，“這個嘛，溫小飛差了一點，這也與閱讀積累有關，他平時讀書太少了。”
“那現在讀還來得及嗎？”宋老師問。
語文老師笑了：“肯定來不及，這都什麼時候了，再說，你也沒找準問題的關鍵所在，溫小飛問題的根源在他的女朋友，整天跟個美女在一起，給誰都沒心思學習。”
他不知道，溫小飛語文上的進步，其實還多虧了冷小婉呢。他就沒想想，以前沒有冷小婉，溫小飛的成績難道好過嗎？
“嗯，英語老師也這樣說，我也是這樣想的，可這事不好辦。”宋老師無奈地說。
語文老師又笑了笑，也無奈地搖了搖頭，沒再說什麼。對於這個，他確實沒什麼高見。
宋老師最後找的是數學老師。數學老師倒是幹脆，直接給溫小飛判了“死刑”：“哎呀，你還操那心幹嗎？溫小飛是糊不上牆的爛泥，已經定型了。”
“他數學就差到這種程度？一丁點希望也沒有嗎？”宋老師的心馬上又涼了半截，卻仍不甘心地問了一個自己都猜得出答案的問題。
“希望？他的希望在田野上，在數學上他是沒希望的。”數學老師說得斬釘截鐵。
“不能再補一補了？”宋老師似乎一時有些頭暈，竟然天真地問了一個好笑的問題。
不過，數學老師卻正色道：“能，當然能補，但得從小學六年級開始補。”
宋老師笑了，知道數學老師向來說話帶刺，能一語刺到要害。
這時，數學老師歎了口氣說：“數學這東西，其實跟你那畫畫一樣，不是每個人都能學好的，溫小飛的腦子適合學畫，卻不適合學數學，就像錢鍾書，文章寫得漂亮，但數學就是不行。”
“可是現在不比那時，錢鍾書數學考15分照樣被清華錄取，而溫小飛成績不好，就考不上美術學院。”宋老師感慨道。
“今年不是有保送嗎？”數學老師問。
宋老師苦笑了一聲，朝門口看了一下，見沒人，然後才小聲說：“這是敏感話題啊，保送名額就一個，幾個人爭，哪能輪到溫小飛？”
“誰爭了？保送，那也得確實有才，溫小飛書畫方麵很有才，應該符合條件的。”
“符合是符合，但、但，唉，你不知道啊？早就有人圍著校長屁股轉，隨時效舐痔之勞。”
數學老師笑道：“喲，我還真沒留意，我不關心這些破事。”
“算了，我走了，我是喜歡溫小飛的才氣，才想挽救他的，能弄到什麼樣就弄到什麼樣。”宋老師說完，就轉身走了。
數學老師對宋老師的舉動和苦心十分感動，在背後說了句：“宋老師，你真想讓溫小飛進步，從他的女朋友身上入手，或許能湊點效。”
宋老師轉身笑了一下，說：“我知道，正想辦法呢。”
“不過我覺得，溫小飛這樣的人找對象不容易，你可得小心點，別好心辦了壞事，壞了人家的美事，盡管他們以後肯定不能成，但那是人家自己的事，如果你給搞分了，溫小飛會恨你一輩子的。”數學老師善意地提醒道。
宋老師嚴肅地點了點頭，心想：這還真是馬虎不得，必須三思而行，俗話說，寧拆十座廟，不破一樁婚，我可不能幹那缺德事。