宋老師對溫小飛算是情有獨鍾吧，不僅在他書畫的進步上功不可沒，還關心他的學習，所以他對宋老師的意思有點感悟，知道老師要什麼答案。
宋老師看了溫小飛一眼，果然欣慰了一些，這才接著說剛才發生的事：“四班一個學生因成績下降被班主任批評了幾句，結果這個學生用刀刺了老師。”
用刀刺老師！這簡直就是一個晴天霹靂，所有的人都震驚了，也都難以相信。但話是從老師嘴裏說出來的，可不是從沈旺或是溫小飛嘴裏說出來的，可信度那是百分之百啊。
“那、那老師傷得怎樣啊？刺到哪兒了？”大家不約而同地驚問。
“不清楚，剛才大家也看到了，張主任抱著湯老師向醫院跑，也不知道結果怎樣。”宋老師傷感而又痛心地說，“我就不理解，老師都是為了學生好呀，這個學生腦子是怎麼想的呢？”
“是哪個學生啊？真是作死，身在福中不知福，有老師批評多好啊，我想老師批評還沒有呢。”高飛激動地說。他說話向來沒什麼藝術性，不懂得委婉。
宋老師聽了，看了高飛一眼，心裏生出一絲歉疚。他確實至今沒有批評過高飛。他沒有說拿刀刺老師的人是誰，不是為了保密，隻是不想說。他知道，學生們不久就會傳開的。
這時，就聽沈旺對高飛說：“高飛，你那成績根本沒有批評價值，你以為批評也是隨意批評的嗎？”
李梅算是這個差班裏的學霸，也附和道：“就是，批評你等於資源浪費。”
高飛很不服氣，剛想還擊，並自我辯護，但宋老師朝他擺了擺手，他隻好瞪了沈旺一眼，而看李梅時，則是溫柔地抗議。李梅是他心中的女神，可不能得罪。
“其實，學習關鍵靠自己，靠老師批評督促是沒有多少作用的，今天這件事就是明證。大家都不是小孩子，不該再讓老師逼著學習了。”宋老師語重心長地說。
他在潛意識裏為沒有給高飛以批評找借口，不過說的卻也是有道理的，都高三了，學習還需要老師監督，基本上就完蛋了，至少在學習上是完蛋了。
不過，今天四班發生的這件事，卻並不是批評與反批評那樣簡單，當事學生過激舉動的背後，還有著比較複雜的原因。
四班正是黃文所在的班級，是個好班，學生成績都很棒，每次考試，學生之間都相互比。這次月考後，那個“刺客”成績下降很多，湯圓老師便批評了他幾句。
其實湯老師不是批評他成績下降，而是批評他玩手機。湯老師讓把家長帶來，可“刺客”不聽，於是老師就自己打電話叫來了家長。
湯圓老師不知道，這個學生的家庭正處在混戰狀態，父母鬧離婚，學生心中正有輕生之念，感覺世界與自己是死敵。老師的批評進一步強化了他的這種感覺。他身上幾天前就裝了一把水果刀，這是為了對付一個多次欺負自己的男生而準備的。
湯老師把家長找來後，又叫人讓那個“刺客”上辦公室。“刺客”看見老師不通過自己把家長找來了，便怒不可遏，一時氣昏了頭，走到近前二話沒說，掏出刀就刺向老師。
當然，這些細節，宋老師目前還不知道，所以大家也無從得知。宋老師隻是按學校命令，安撫了學生的情緒，算是突發事件之後的心理疏導。
王校長是明智的，知道這事絕對瞞不住，越瞞學生越好奇，越無心學習，並且可能還會妄加猜測，隨意編造，那樣影響更不好，所以他就讓老師主動公開，並做好疏導教育工作。
當時，王校長緊急通知所有班主任，要求到班裏除了撫慰學生驚恐不安的心情外，更主要是進行必要的師生溝通，以化解隱藏的“惡念”與正在成長的“衝動”。
所以，宋老師接下來就以懺悔的姿態，代表本班所有任課老師，向學生表達了真誠的關愛，並說如果有哪位同學被老師無意中傷害了，請一定要理解，如果有什麼不滿或意見，可以直接與老師交流。
同學們都笑了，說根本沒有什麼意見，大家都說自己每天過得很不錯，作業雖然多些，但還能做完，而且做錯也沒關係，找別人的重抄一遍就行了，分數不高，老師也不為難、不嘲笑，這簡直就是恩寵了。
到最後，宋老師也被說笑了，隻是由於當下事態嚴重，他心情比較沉重，所以笑過幾聲就又嚴肅起來。
溫小飛心想：婉兒肯定也知道了這件事，不知她會怎麼想呢？她可能對現在的教育更加失望了吧？
果然不出所料，晚上回到家，冷小婉表現得十分激動，十分氣憤。