當然，這裏還有一個重要原因，張主任沒好意思說，那就是他要親自看到溫小飛確實能寫出那樣好的字，心裏才踏實。
溫小飛現在是藝高人膽大，他大大方方地坐在了張主任的書桌前，宋老師為他鋪好紙，張主任為他倒墨汁，簡直就跟小皇帝準備要寫聖旨似的，派頭十足。
“你就寫一首唐代詩人杜牧的《山行》吧。”張主任說。
溫小飛握著毛筆發愣，關鍵時候掉鏈子，他一時忘記《山行》是怎麼背的了。
看著發呆的溫小飛，宋老師知道他成績差，可能不會背，就笑了一下，然後把《山行》背給他聽了一遍。
其實，溫小飛倒還記得後兩句，他隻是想不起來前兩句了。而這後兩句他之所以能記住，卻是因為其中的“坐愛”一詞，被大家惡搞成了這個“做”，都說這小杜果然風流。
當時也不知是誰，在班裏說道：“哎呀，這個杜大才子，在漫山遍野紅透了的楓樹林中做那事，還真有詩意啊，文人到底是文人，做什麼事都充滿文化的氣息。”
大家想想也都羨慕不已。隻有沈旺怒目圓睜，罵道：“娘了的，開車帶美女到山上泡，還到這麼好的風景區去，這不是現在的富二代幹的事嗎？”
而此時，聽宋老師背過了完整的《山行》，溫小飛心裏又想起“停車坐愛楓林晚”的惡搞，便暗自發笑。
宣紙鋪好了，墨汁也倒好了，溫小飛努力控製住自己內心的笑，拿起毛筆，蘸飽了墨汁，掭好後舉了起來。
可是，他卻兩眼盯著紙，遲遲不落筆。
張主任沒有催促，他知道，寫字之前觀紙是一種很好的習慣，因為這可以定心，同時觀紙的過程也類似於寫作文打腹稿，也就是在心裏已經於紙上寫了一遍，如此再寫時就有把握了，這就叫文與可畫竹——胸有成竹。
然而，溫小飛觀紙的時間卻大大超出了張主任的預料，讓他有些沉不住氣了。
宋老師更是急不可耐，催促道：“溫小飛，寫呀，怎麼發愣呢。”
可是，溫小飛就跟沒聽見似的，一點反應也沒有。這讓宋老師和張主任心裏陡然一驚。
張主任見溫小飛兩眼發直，正想拿手指在他眼前試一試有沒有反應，而就在這時，卻見溫小飛把筆在手中轉了轉，開始寫了。
溫小飛端坐如鍾，運筆如行雲流水，一落一提之間，顯得嫻熟而瀟灑，潔白的宣紙上，於是上演了一曲神奇而優雅的黑天鵝無聲之舞。
宋老師就感覺似乎有一股氣在溫小飛的筆尖上自由地流淌，遊刃有餘而不可阻擋。
張主任就像突然見到了上帝一樣，激動得無與倫比，竟一時說不出話來。
過了一會兒，溫小飛寫好了。他輕輕放下毛筆，舒了口氣，再看宋老師和張主任，兩人一邊一個，正出神地看著自己的字呢。他謙卑地笑了笑，輕聲道：“張主任，宋老師，我寫好了。”
張主任終於克製住了內心激動的心情，說道：“乖乖，你這字，我、我沒法教了，我教不了！”
“怎麼啦？張主任，我哪裏有很嚴重的問題嗎？”聽張主任說教不了自己，溫小飛以為張主任嫌自己字太差，或是有什麼很嚴重的毛病。
“哦，不是、不是，你寫得太好了，你這水平已經不是我能教得了的了，需要有更高水平的老師來教，最主要的是，我這字體也不適合教你，因為你這已經不是入門時期，亂教會教壞了的。”張主任說。他心裏不禁好奇起來：這家夥怎麼突然又進步了？
宋老師問：“張主任，你看就溫小飛這字，到縣裏獲獎希望有多大？”
“就這水平，到縣裏不拿第一，也得拿第二。”張主任肯定地說。
宋老師這時又轉過臉疑惑地問溫小飛：“我說溫小飛，你真是光跟著電腦學的嗎？這好像比上天交的這一幅又進步了。”他說著，就把溫小飛的兩幅字放在一起比較著看。
溫小飛點了點頭。他也能看出自己的確又進步了，心裏一陣高興。
“你這進步也太快了，今天這幅比上天參賽的那幅進步很明顯，你小子是個天才啊，好，不錯！”張主任誇獎道。他確實認為溫小飛在書法上可能是個天才。
宋老師也又仔細地看了看溫小飛的字。他對毛筆字的欣賞評判沒多少水平，隻是覺得溫小飛寫得的確又好了許多而已。
而此時，再看溫小飛剛寫的字，他卻突然發現有些不對勁，再一看笑了，指著字問道：“溫小飛，詩裏是這個‘做’嗎？”