職業技能大賽推動下的專業建設改革與實踐
學術研究
作者：黃存東 王勝 梁繼會
摘 要 職業院校技能大賽對高職院校專業建設起到積極的引領和推動作用。以安徽國防科技職業學院網絡技術專業為例，從專業建設、師資隊伍建設、課程建設、實驗實訓建設、校企合作等方麵闡述職業技能大賽對專業建設的影響。
關鍵詞 職業技能大賽；專業建設；工學結合
中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）15-0013-03
培養高素質的技能型人才是社會賦予高職院校的責任，認真研究職業技能大賽的指導作用，對於高職院校的專業建設和教育教學改革有著重要的意義[1]。安徽國防科技職業學院逐步完善“素質基礎、能力本位、工學結合”的人才培養模式，不斷加強對學生職業技能的培養，努力提高教育教學質量，大力推進“以賽促學、以賽促教”，在各級各類職業大賽中獲得豐碩的成果。現就職業技能大賽推動下的計算機網絡技術專業建設情況進行闡述。
1 專業建設主要內容
1.1 以技能大賽為推動力，促進計算機網絡專業的建設
技能大賽對職業教育的促進作用是多方麵的[2]。安徽國防科技職業學院計算機網絡技術專業是省級特色專業建設點，以該專業為依托，結合“信息安全管理與評估”技能大賽的比賽內容（網絡係統組建與管理、網絡係統加固與評估及信息安全攻防對抗），提出以職業崗位工作任務和職業能力為導向，項目驅動、工學結合的技能型人才培養模式，完善了核心課程的課程標準；建立分模塊化的課程和實訓體係；完善以培養職業能力為中心，以崗位基本知識掌握、職業素質養成、核心崗位能力提升、專業綜合能力拓展為支撐的4個教學模塊；與H3C、西元、神州數碼等企業共建實驗實訓基地，將企業標準、企業項目、企業職業情境、企業工程師引入學校直接參與網絡工程人才的培養；建立以項目為載體，任務驅動，融“教、學、做”為一體的教學新模式。在教學中以能力訓練為目標，以學生為主體，在教中學，在學中做，使“教學做”有機地融為一體，課程的內容全部在實訓室中完成，極大地提高了學生的學習積極性、主動性，提高學生的實踐能力，增強了教學效果，提高了教學質量。
1.2 以技能大賽為推手，提高教師專業素質
為了達到“以賽促學、以賽促教”的目的，將每次大賽都當成一個真實的工作任務，進行充分的學習、調研、實踐。同時積極采取措施，一是組建大賽校企合作師資團隊，共同指導；二是改進教學方式，采用分組和自主學習方式，充分發揮學生學習的能動性，進行項目化教學；三是師生深入生產一線，共同學習和提高；四是高度重視過程總結，通過大賽使教師不斷自我學習，快速升華和提高。在大賽前積極派出教師參加各種實踐能力培訓，如先後安排教師參加H3C網絡工程師、Red Hat Linux工程師、神州數碼網絡工程師等培訓，分別取得了相應的工程師證書。教師在這個過程中從企業獲得了大量的實踐技能，並運用到課程建設和教學改革之中，校企合作資源得到了極大的利用，團隊建設也卓有成效，教師的知名度大大提高，並能為企業服務，形成了良性循環。
1.3 以技能大賽為抓手，推進實踐基地建設
通過新建、改建、擴建，建設計算機網絡技術專業校內實訓基地，包括網絡互聯設備實驗室、網絡綜合布線實驗室和信息安全實驗室等。網絡互聯設備實驗室擁有24台H3C 30-28路由器，8台H3C S3610-28TP交換機，H3C安全防火牆設備，H3C有線無線一體化交換機、H3C無線AP等Wlan設備，主要用於計算機網絡組建模塊的實驗實訓教學。網絡綜合布線實驗室擁有西元綜合布線實訓台、模擬牆等多套綜合布線配套設備，主要用於網絡係統集成模塊的實驗實訓教學。信息安全實驗室擁有神州數碼安全設備和神州數碼實訓平台，主要用於網絡信息安全模塊的實驗實訓教學。通過校內實訓基地，為人才的培養提供了良好的硬件條件。