電氣運行與控製專業實踐教學體係構建
教學園地
作者：張丹
【摘要】構建係統的、科學的實踐教學體係是培養電氣運行與控製專業技能型人才的重要途徑之一，而實踐教學體係的建立主要依賴於目標體係、內容體係、評價體係及保障體係的建設。
【關鍵詞】電氣運行與控製專業；實踐教學；體係構建
我國是世界上經濟成長最快的國家之一，正在全麵推進產業振興，“十二五”期間，國內工業將進入更深層次的發展，產業結構將不斷升級，產業優勢將不斷增強，因此，對技能型人才，特別是電氣類技能型人才的培養提出了旺盛的需求，這就預示著對電氣運行與控製專業人才的培養由注重專業知識轉化為注重專業能力，而構建科學的實踐教學體係是提升學生專業能力的基礎。
實踐教學體係是由實踐教學活動的各要素構成有機聯係整體，從根本上講，實踐教學體係應包括係統的實踐教學目標體係、合理的實踐教學內容體係、科學的實踐教學評價體係及完善的實踐教學保障體係。構建實踐教學體係的過程就是確立教學目標、設置教學內容、製定評價方式、提供保障措施的過程。按著傳統的對實踐教學的認識，認為實踐教學是為專業理論教學服務的，因此，實踐教學往往不成體係而是夾雜在專業理論教學當中，這樣的結果是學生學到的技能是孤立的，沒有形成一個完整的係統，當學生走上工作崗位以後，很難適應崗位需要，要重新進行再培訓。因此，作者經過多年的探究，認為電氣運行與控製專業實踐教學體係構建，主要應從以下幾方麵入手。
一、以職業標準為基礎，構建電氣運行與控製專業實踐教學目標體係
目標體係是構建實踐教學體係的基礎，其主導是專業培養目標，而專業培養目標是在廣泛的市場調研基礎上，以學生未來所要從事的職業崗位標準為基礎，結合專業特點，具體化為學生在校期間應掌握的崗位能力，從而製定出本專業各個實踐教學環節的教學目標。因此，實踐教學的目標體係是構建實踐教學體係的核心，它在一定程度上決定著實踐教學內容體係、實踐教學評價體係和實踐教學保障體係的結構，同時又取決於這些體係的功能水平，在整個體係中起驅動作用。對於電氣運行與控製專業，其目標體係主要由以下內容構成：
1.總體目標
具備從事電氣技術必需的職業能力，能夠在生產、服務、技術和管理第一線從事電氣控製設備的安裝、調試、運行、維護、生產以及供用電係統的運行維護等工作，操作技能達到中級水平。
2.具體目標
依據電工職業標準，我們把電氣運行與控製專業實踐教學具體目標由低到高、由易到難分為三個層次：
（1）熟練掌握從事電氣類職業應具備的基本技能，包括電工工具、電工儀表的使用方法，電子焊接工藝方法，導線的連接方法與室內線路的布線工藝等，提高安全用電意識，養成良好職業習慣。
（2）掌握各類電動機控製電路的安裝、調試與檢修方法，學會調試、操作由PLC可編程控製器和變頻器構成的各種控製電路，培養學生具備認真的工作態度和嚴謹的工作作風。
（3）掌握與電氣運行與控製專業相關的不同的專門化方向應具備的操作技能，包括企業配電係統的操作方法，機床電氣控製線路的檢修方法，智能樓宇設備布線與保護方法，電梯的維護與保養方法，培養學生愛崗敬業的精神，提高學生的崗位適應能力。
二、以目標體係為引領，構建電氣運行與控製專業實踐教學內容體係
實踐教學內容體係是指各個實踐教學環節通過合理配置，呈現的具體教學內容。它是實踐教學目標體係的具體體現，在整個實踐教學體係中起受動作用。因此，內容體係的確立是以實踐教學目標為引領，對教學內容進行整合，以學生未來崗位所需的職業能力為基礎，劃分實踐教學內容模塊，根據工作任務設計實訓任務，做到需要什麼，教什麼，按專業大類將實踐教學內容按能力層次進行劃分，各層次內容應呈遞階型。