2d。
to。10
轉眼間，高一就要結束了。
在外人說來那麼奇妙的，令人難以忘懷的高中生活片段也不知道躲在了哪一個時間的縫隙中，遲遲不肯出現。
現在的生活的確平淡，但總感覺少了點什麼。
也許是生活的激情？可是學生的任務不就是學習麼。
在我的生活裏，對未來有著無限的想象。我可以說很大膽了。
在別人害怕未來的時候，我卻在期盼著未來，我喜歡這種不確定的感受。
以及即將進入我生命中的人。一切未來未知的因素我都歡迎，不管它是好是壞，這就是我期盼未來的代價。
我一般都會在上一些無聊至極的課的時候去思考這些。比如地理。
我完全不知道地理對我有什麼用處，我又不渴望出去轉轉，那些洋流氣旋更是讓我頭疼，地理老師卻說地理本應該包含在理科裏，對此，我是完全不認同的。
地理老師記得我，對。從開始學地理到現在的地理老師全都記得我。
可能我的答案的確比較離譜吧。
但是又有哪個初中生真正知道哈爾濱在哪呢，我隻不過說它在北極罷了。
從此便收到了地理老師無情的嘲笑，哪怕到初三不學地理了，依舊在打照麵時，尷尬而過……
一個聲音瞬間打破了我的所有思緒。
“江秋畫，起來講講，青藏高原是怎麼形成的。”地理老師扶了扶眼睛，抿著嘴看向我。
“可能是雪下的太多了，堆積而成吧。”我低著頭玩弄著那支紅色的筆，盡量去躲避地理老師的眼神。
“嗯，先不說這個對不對，你就說說你高二準備怎麼選文理吧，我給你個建議，你千萬不要選文。”地理老師歎了歎氣，又推了推眼鏡，堅定的說道。
我的手瞬間不聽使喚的停了下來，然後抬起頭，主動征求和老師的對視，希望能看破一點點老師心裏的話。
但她並沒有給我機會。
她作為我們班的班主任，也是夠了解我了吧，知道我對地理沒興趣，才不讓我學文？還是因為我地理不好，才不讓我學文。
我的心瞬間揪了起來。
“像剛剛江秋畫說的這個問題，你們應該都知道，是板塊擠壓的原因才形成的。好接著來講下一道題……”
我緩緩的坐了下來，想著不學文那就學理？我可能並沒有因為她的話而生氣，隻是把她的話當做了一個選擇的方向去參考罷了。
我當時並沒有看到遊菲朝我看來的目光，也並沒有注意到窗外的那一束灼熱的目光，隻是拿著那支筆，再看著那支筆。
2d
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to。11
我在放學後主動回家找老江討論學文學理這個問題。
老江認為，我應該學理，畢竟我有個地理給哪放著，再怎麼喜歡政治也不可能彌補地理所拖欠的分數。
另一個老薑也端著菜出來了，聽見老江的話，極其不同意。她的意見就是理科太枯燥，容易學呆，而文科陶冶情操，對身心有幫助。
老江聽見了，沉下頭開始思考，我本以為他會有個什麼好的答案。結果：“老婆，我決定讚同你的意見，我怎麼會這麼有眼力價，娶了你呢。”然後老江就開始盯著老薑看了。
我默默的把老薑手裏的菜接了過去，開始吃起來，任由旁邊那一對回憶當年之美好。
對於他們二人的意見，我覺得我會適當考慮的。
吃完飯後，我便抱著自己的書包進了屋子裏，其實今天並沒有什麼作業，畢竟期末考已經結束，現在隻是子美的期末考結束後的照常補課罷了。
書桌前的凳子上蹲著的，是我。