淺談來華高中留學生管理與班主任工作
探索與思考
作者：寇美睿
[摘 要] 近年來越來越多的海外青少年在初中畢業後選擇來到中國接受高中學曆教育，考讀中國名牌大學。做好來華高中留學生的管理和班主任工作，是對外華文教育順利進行，弘揚、傳承中華民族文化，涵養、充實僑務資源的重要保障。文章從工作實際出發，針對高中留學生的管理和班主任工作進行分析和探討。
[關鍵詞] 來華高中留學生；管理；班主任工作
[作者簡介] 寇美睿，廣西華僑學校高中留學生部講師，碩士，研究方向：留學生教學與管理，廣西 南寧，530007
[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-7723（2015）02-0079-0003
中國經濟的快速發展、中國政府為國際留學生教育提供了各項保障政策，海外華僑對祖籍國文化、教育的認同和肯定，使近年來越來越多的海外青少年在初中畢業後選擇來到中國接受高中學曆教育，攻讀中國名牌大學。根據來華留學教育低齡化發展趨勢和高中學曆教育的國際化發展需求，對來華高中留學生采取獨立成班、中文授課的教育模式被越來越多學校所采用。
來華留學的青少年，多數是海外華裔或來自海外華校，對中國傳統文化有基本的認同感。因此，做好來華高中留學生的教育、教學管理工作對推廣海外華文教育，弘揚、傳承中華民族文化，提升華裔留學生的中國情結，涵養、充實僑務資源有著深遠意義。
本文針對來華高中留學生的特點，從自身工作實踐出發，對高中留學生的管理和班主任工作進行了分析和探討。
一、高中留學生的特點
（一）漢語基礎參差不齊，學習適應能力差異大
家庭背景、學習背景的差異，導致來華留學生漢語基礎參差不齊。華裔青少年受家庭影響，漢語基礎較好，漢語聽說能力較強；來自海外華文學校和來華後才開始學習漢語的非華裔青少年，在就讀高中前經過一年左右的語言培訓，也都具有一定的漢語基礎，但比較薄弱。
漢語基礎、學習習慣、學習技能、學習成績的差異直接影響了學生的學習適應能力。適應能力強的學生在經過一段時間的實踐與摸索後，能較快調整，學習興趣足，成績進步快；適應能力差的一部分學生則長期不適，學習無動力，成績不理想。
（二）高考升學壓力小，缺少學習規劃
來華高中留學生年齡小、升學無高考壓力。隨波逐流式的學習態度、自我約束力和控製力的欠缺讓他們對自己的學習缺少目標和規劃。三年學習期間要取得什麼優秀成績、什麼時候通過各種等級的HSK考試、爭取獲得什麼榮譽和獎項、畢業後讀哪所大學、學什麼專業等都沒有成熟的思考。
（三）思想活躍，個性鮮明
不同文化碰撞出多彩的思想火花。關注各項文體活動，重視準備過程和細節，創意獨特、表現大膽、彰顯個性是留學生們的特點。
二、高中留學生管理工作
（一）學務管理
1.認真做好思想教育工作
（1）法律法規、校規校紀
高中留學生都是未滿18周歲的青少年，安全意識、法律意識薄弱。我們要做好對留學生的法製教育工作，讓他們了解中國的法律。開學時進行新生入學教育，組織留學生集中學習中國的法律法規，學校的各項規章製度，而涉及有關毒品方麵的問題要特殊強調。
（2）安全教育
針對未成年留學生自我保護意識薄弱的特點，我們必須開展全麵的安全教育：個人財產安全、人身安全、交通安全、宿舍用電安全等，並根據留學生管理中出現的實際問題將不得夜出、晚歸、隨便外出、到江邊遊泳等列入校規校紀，明令禁止。有關網上購物的安全問題也不容忽視，要多提醒多囑咐。
（3）文明禮貌教育
華文教育工作不僅要做好中國文化知識的傳輸，更要做好民族優秀傳統文化的傳承。因此，針對留學生來華後，因缺少自己國家傳統禮節的約束，而在文明禮貌、尊敬老師方麵表現出的隨意性問題，我們必須循序漸進、潛移默化，不斷熏陶，讓他們懂得尊師重教的美德，懂得珍惜和感恩。
2.公平、公正嚴格執行校規校紀
製定完善規章製度的同時，還必須保證規章製度公正公平的執行。要讓留學生感覺到學校的管理是井然有序，有章可循，有法可依的。
3.成立留學生自管委員會，發揮幹部的骨幹作用