創業教育課程設置與師資配備的優化研究
教育教學
作者：彭華偉
摘要：國內高校正在大力推進創新創業教育。本文就創業教育的課程設置與師資配備的優化措施進行了研究。研究認為在創業教育課程的設置上，要將創業教育理念滲透於高校整體課程體係中，在加強創業教育與專業課程融合的同時，還要加強創業實踐課程的建設；在師資配置方麵，高素質的教師是把創業教育真正落到實處的力量，要重視對師資的選拔和培訓，鼓勵和選派教師從事創業實踐和掛職鍛煉，增加職稱考評指標中創業實踐經曆的權重；隻有集全社會之合力推動創業教育開展，創業教育才可能實現質的飛躍。
關鍵詞：創業教育 課程設置 師資配備 研究
一、製度背景
隨著大學生就業壓力的逐年增大和經濟結構轉型，有關部門開始越來越重視在高校中開展創業教育。2010年，教育部在《關於大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：在高校中大力推進創新創業教育，對於促進高等教育發展，提高人才培養質量，具有重大的現實意義和長遠的戰略意義，要求各地高校要加強創業基地建設，進一步落實和完善大學生自主創業扶持政策，強化創業指導和服務。同年，教育部成立了全國創業教育指導委員會。趙金華和孫迎光（2012）認為這標誌著我國高校創業教育進入到教育行政部門指導下的全麵推進階段。2013年，十八屆三中全會通過的《中共中央關於全麵深化改革若幹重大問題的決定》中也強調要“實行激勵高校畢業生自主創業政策，整合發展國家和省級高校畢業生就業創業基金”，可見，創業教育已上升為國家層麵關注的重點工作。
越來越多的高校目前開展了創業教育，並取得一定的成效，但與發達國家相比，我國創業教育尚處於水平低、效果差、規模小的階段，如果簡單照搬和仿效國外的做法，國內高校未必適用。本文聯係在創業教學實踐中的體會，結合國外創業教育的先進經驗，就課程設置和師資配備的問題進行研究，並提出相應對策。
二、課程設置
國內大多數的高校沒有將創業教育課程作為一門係統化的課程來設置，有的高校甚至簡單地把創業教育等同於職業規劃課程，教學內容就是在就業指導的基礎上加入部分創業內容，創業教育課程就是宣傳就業政策和就業形勢等常識性問題，並沒有將創業教育融入素質教育，所以建立完善的創業教育課程體係已刻不容緩。
1.創業教育課程設置上存在的問題
（1）沒有對創業教育課程引起足夠的重視。創業教育目前在大多數高校實際上隻是在經濟學院和商學院開設的選修課，或是全校的公選課，很少有專業或專職的教師對學生創業進行係統指導，創業教育受重視程度遠遠不夠。學生修課的目的，更多還停留在“混學分”的低層次認知階段，根本沒有意識到創業素質的培養，將會有力提升自己在未來職場中的競爭力。
（2）沒有處理好創業教育課程與其他專業課程之間的聯係。國內高校大多很強調專業，所以創業教育課程一般以選修的方式，集中設置在經濟學院或商學院，盡管許多非經管專業的學生對創業感興趣，但鮮有機會接觸到較為係統的創業教育，因而極大地限製了校內創業精神和創業技能的普及（劉洋，2012。
2.在優化課程設置方麵的相應對策
（1）高校要深刻認識到創業教育課程對提升學生綜合素質的重要性，加強課程設置的覆蓋力度和科學性。結合目前國內高校的實情，建議針對經濟學院和商學院，在大一、大二階段開設一到兩門創業管理的通識必修課，重點講授創業中需要特別注意的問題。在大三階段，再開設一門創業管理的實踐課程，實踐內容以校內創業計劃大賽、校外實習基地（孵化器）的創業嚐試為主，實踐課要強調經驗的總結。同時，上述課程也同期麵向非經管專業的學生，以公選課的方式開放，讓有誌於創業的學生都能得到良好的教育，但必須加強考核，不能讓其淪為“混學分”的課程。