2.2 在課堂教學中提高學生的語文素質和能力
教學過程是教與學的統一。在教學中既要注重教師的主導作用，更要重視學生的主體地位。在教學中教師要根據教學內容特點，努力調動學生的聽課積極性，並從學生實際出發，盡量使學生動腦、動口、動手，最大限度調動學生的主觀能動性、自主性、創造性。教師要大膽放手，學生能自行解決的問題就完全由學生自己解決。
在語文教學中，要求教師還要對教學內容、教學目的、教學方法、教學手段等綜合分析，真正將語文知識轉化為學生的實際能力。隻有這樣，才能使語文教學從傳統的教學方式中解放出來，才能真正提高學生的語文素質。
2.3 在語文教學中陶冶學生的情操，培養學生健康的審美情趣和高尚的思想品質
初中語文教材所選的文章都是知識性和思想性兼顧的。而初中生正是世界觀和審美觀逐漸形成和完善的重要階段。這就要求教師在教授時既要傳授知識，更要重視文章思想性和審美情趣的發掘。
一篇好的文學作品都體現著作者對生活的獨到見解，都是現實美和藝術美的完美結合，是作者對生活中美好事物的提煉和加工的結晶。這就要求語文教師在教學中要深入挖掘，使學生在學習中受到美的感染和熏陶，去發現和體驗自己身邊的美好事物，並為之感動和興奮，受到震撼和啟迪，從而培養學生正確的審美觀，提高學生認識美和創造美的能力。
在語文教學中，還要充分重視文章的思想性。語文教材所選的文章，都是濃縮了的社會，都凝聚了作者對社會、對人生的深刻思考和獨到見解，是對學生進行人生觀教育、奉獻精神教育、愛國主義思想教育的最好的教材。這就要求廣大語文教師在語文教學實踐中，根據教材特點和學生實際，適時對學生進行思想教育，培養學生科學進步的思想和高尚的道德情操。
3 結束語
當今時代的發展需要的是有專業水平、有工作能力、有合作意識的綜合素質的人才。教育是為社會服務的，是為適應生產力發展而輸送人才的。隻讀書，讀死書，隻有專業知識而沒有工作能力的“書呆子”已無法適應社會發展的需要。教育必須改革，必須適應社會發展。實施素質教育，是現代教育當務之急。培養具有語言交際能力，樹立為社會、為他人服務的思想觀念，具有合作意識的初中生是初中語文教學的重要使命。
（作者單位：吉林省公主嶺市範家屯實驗學校）