教學園地
作者：劉 圻
近年來，由於幼兒園越辦越多，競爭也愈來愈激烈。有大部分家長不懂幼兒身心發展規律，用孩子寫字多、識字廣來選擇上哪家幼兒園。很多幼兒園為了迎合家長，招攬生源，違背幼兒身心發展規律和心理生理特點，一味用“填鴨式”“灌輸式”的方法教幼兒寫字、識字、背詩、算題等，讓幼兒的童年在枯燥乏味、超負荷的課堂中度過，剝奪了他們遊戲的權利。
筆者認為以遊戲為基本活動，是適合幼兒生理和心理特點的。好動是幼兒的天性，長時間呆坐不動或保持同一動作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩。而在遊戲時，幼兒可以自由變換動作姿勢，可以多次重複他們感興趣的動作而不受限製，使骨骼肌肉得到充分鍛煉。不能過分限製幼兒的遊戲場所，把知識區的活動和角色遊戲絕對孤立開來，而應該順應幼兒遊戲活動的興趣，支持他們的想法和玩法，利用這些機會進一步了解幼兒的發展。因為隻有當幼兒思維和想象的水平發展達到一定的程度，他們才會對物品進行假想，展開模仿與想象，這樣就使材料的遊戲意義大於材料本身的意義。唐北幼兒園也存在“重課堂教學，輕遊戲”的現象，為了改變這種不良現象，筆者做了以下幾方麵的嚐試。
1 轉變家長觀念，達成家園共識
要想改變這種輕遊戲的狀況，首先要把家長的觀念轉變過來，因為有很多家長用孩子寫字多、識字廣來衡量幼兒園的辦學水平和質量。因此，筆者經常組織家長來園聽《遊戲對促進幼兒全麵發展》的專題講座。園內前後大廳的“家園專欄”經常登載《遊戲對幼兒健康成長的關係》《還給幼兒遊戲的童年》等，並把“家園專欄”內容打印發給每位家長閱讀。同時隨機邀請家長來園觀看孩子們的遊戲活動，讓家長進一步了解孩子身心發展規律和心理、生理需求。通過觀看孩子們生動、有趣的遊戲活動，使家長懂得遊戲是孩子最喜歡的活動，孩子在遊戲中無拘無束，舒適、愉悅、輕鬆無壓力地學到各種知識，促進身心健康成長。
2 幫助教師正確理解幼兒的基本活動
有不少教師不懂得幼兒園應以遊戲為基本活動，認為開展遊戲活動麻煩，瑣事多，還要做大量的遊戲材料……針對這種情況，筆者組織教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園管理條例》，並重點學習、討論《幼兒園管理條例》第十六條“幼兒園應以遊戲為基本活動”，以此為切入點進行教學改革。首先，幫助教師正確理解幼兒的基本活動。所謂幼兒的基本活動包括兩方麵，一方麵是指一日生活中除滿足基本生存需要的活動（如吃飯、睡覺等）之外發生次數和所占時間最多的活動；另一方麵是指對活動主體（幼兒）的生活與成長具有重要影響的活動。在幼兒生活中，遊戲正是具備這兩方麵的條件。