對高中化學新教材中一些實驗改進的思路分析
實驗教學
作者：蘇國光
摘 要 隨著新課改的不斷推進，新課改在新的教學實踐過程之中出現諸多的問題，其中一個是化學實驗的問題。針對目前高中化學實驗存在的問題進行分析，並在此基礎上提出一些改進的策略。
關鍵詞 高中；化學新教材；實驗
中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0151-02
實驗是高中化學的一個非常重要的組成部分，這是人們所共知的。實驗教學的改革是化學教學改革的核心部分，也是必須要重視的。新課改將會在此部分進行重要的改進。科學探究是一個非常重要的部分，也是一種非常重要的方式和手段。而化學實驗是一種非常重要的科學探究的方式，是化學教學實施的一種基本的教育手段。在新課改之中，提倡學生進行合作性的化學實驗研究。高中化學作為一門實驗性非常強的學科，實驗是其重要的組成部分，而且實驗也是高中學生獲取化學知識的一個非常重要的手段，化學實驗可以使得學生在獲得感性知識的同時，獲取化學知識的理論以及對理論進行驗證。隻有重視化學實驗並在實踐過程之中不斷地解決化學問題，才能夠不斷提高高中化學實驗的效率。
1 高中化學實驗中的問題
1.1 新教材對資源的要求與現實存在差距
目前來說，在實驗方麵的設施還是不太健全的，高中新教材對於化學實驗要求比較精良的實驗設備，但是就現狀來看，實驗室所配的實驗儀器與設備遠遠不能夠滿足所需。在實驗教師人員方麵也存在不足，人員數量欠缺以及人員素質還有待於相應的提高。實驗是一個非常繁雜的事情，需要大量的時間，在時間會有不足的問題。由於管理的不規範以及相應製度的不健全等，使得實驗儀器在維護方麵存在問題，儀器不能夠得到相應的維護，這在一定程度上會影響實驗實施的進程以及實驗質量。就目前來說，新教材是比較重視學生的探索與創新意識與思維的培養的，所以對於實驗器材在數量以及質量方麵的要求也會相應的增加，以滿足當下的所需。另外，學校的相關的主管部門方麵也存在一定的問題，這表現在學校相關主管部門對於實驗以及實驗器材的不重視。針對這一情況，學校相關部門要轉變思維意識，給高中化學實驗提供一定的良好的環境，要從根本上解決這個問題，要轉變對於實驗的態度以及相應意識，為高中實驗以及相應的實驗教學提供準備性的基礎的工作，使得實驗在高中化學教學之中的地位突出出來。
1.2 教師缺乏科學的方式
在高中化學實驗之中存在這樣的情形，雖然新課改已經進行了很久，但是教師的相關思想並未給予相應的轉變，教師在高中化學實驗方麵仍然采取傳統的教學方式，即灌輸式的教學方式，而在實驗方麵也隻是形式上的應付。同時，教師在實驗之中也存在問題，實驗隻是一種驗證性的實踐活動過程，並非實際意義上的探索，所以這種方式對於學生的實踐能力以及相應的創新思想的培養方麵是有所欠缺的。在知識方麵，教師作為施教者，其知識結構是其當時積累沉澱下來的，是一種比較陳舊的知識結構和相應程序，所以這在很大程度上也會影響新教材的實施，也就是說新教材在實施方麵隻是一定程度上的吻合。
1.3 學生缺乏對於實驗的重視
在高中化學教學過程之中，由於傳統的教學方式根深蒂固，所以在實踐的過程之中還是比較傾向於傳統的教學的，這尤其反應在經濟及教育水平相對落後的地區。學生在實驗教學之中處於被動的地位，使得他們的自身主體性不能夠得以展現。高中化學實驗的驗證性的特點也使得他們對於化學實驗的興趣方麵會相應的降低，一切都是預設的，而且是有結果的預設的。雖然在高中化學實驗教學之中這些問題也得到一定程度上的解決，但是依然讓學生產生不重視實驗的一種認識。而且由於化學實驗與應試教育在一定程度上的關係的密切度並不是那麼的緊，所以也會使得他們為了應試而不重視實驗，因為實驗在高中升學總分之中所占的比例是不多的，他們寧可把實驗的時間花費在知識的積累以及其他學科學習方麵。同時，學生為了方便，往往會在實驗的操作過程中出現不規範的操作，這會嚴重影響他們學習的質量。另外，一些實驗與實踐相脫節，這也在一定程度上影響他們的實驗學習的積極性。