（三）積極聘請專業能人言傳身教
成功的專業能人以往的工作經驗與教訓，是學生學習與借鑒的樣板。因此，在整個教學過程中應重視增加專業人士定期講座和交流的內容。如可通過專業能人的現身說法，對一些典型的商業案例進行分析和研究。既能使學生對整個商業活動過程有全麵、感性的認識，也有利於他們舉一反三，熟悉和掌握市場環境和商業運作流程。
（四）大力開辟校外實踐基地，提供實戰平台
為了提高實踐教學的質量，學校還應積極與企業聯合建立實踐基地，與企業一同承接並完成商業項目。校內外協作的機製建立起來後，學生的實踐能力將會得到顯著的提高。這種雙贏的合作關係既給學生提供了實踐鍛煉的機會，又能為企業輸送大批人才儲備力量。還應鼓勵專業教師與企業進行合作，讓教師積極參與實際商業項目的全過程，從而增加教師的實戰經驗，做到教育者先受教育。
四、注重因材施教，激發學生的藝術創新能力
隨著數字化時代的到來，社會不斷的發展和需求的日益增長，商業攝影的範疇也越發廣泛，它可以涉及到產品、環境、模特、服裝、工業、科技等專業領域。例如視覺傳達設計專業中產品宣傳樣本、包裝設計表現、平麵廣告表現等；動畫專業中定格動畫、動畫周邊表現等；產品設計專業中產品形象的表現；環境藝術設計專業中建築表現、環境表現等等，均與商業攝影有著相輔相成的密切關係。所以高校藝術教育課程體係框架的構建上應著眼於專業領域的特點和優勢，加強與交叉學科的教學內容的融合。針對不同專業，應認真分析不同專業的課程設置及教學構架，明確其教學的特征、目的和教學需求，以便在商業攝影教學內容設置上和教學方向上更有針對性，使學生在學習過程中緊密結合專業特點，融會貫通，學以致用。
傳統的商業攝影教學未能達到專業細分的階段，因而分析現有的專業細分的教學特征及需求對商業攝影教學有著不可或缺的作用，它可以有效的幫助我們設定準確的教學方向，在教學過程中因材施教、對症下藥，最大限度地發揮學生的應用能力與創造力。
總之，商業攝影與其他媒介相比，它的直觀性、時效性、便捷性、經濟性以及傳播力都更具有優勢，所以我們要不斷探索該課程的教育創新模式，使學生意識到商業攝影在學科的發展領域中的地位和作用，充分調動起他們的學習積極性與實踐創造力，以便使他們更好地適應市場的現實需求，成為具有創造性的實用型專業人才。
參考文獻：
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[2]莫淵.市場實現.商業攝影[M].重慶：重慶大學出版社，2011.
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